Posts Tagged ‘”Vuxendagis”’

Norah4you's Weblog

Någonstans måste det väl ändå finnas några som inser vanvettet med allt från ‘Alla skall med’ via ‘Önskeutbildningar’ till den befintliga Arbetsmarknadens behov av utbildad arbetskraft. För det börjar tidigt. Det har inte med föräldrars bakgrund att göra. Möjligen delvis beroende på föräldrarnas egna krossade drömmar och curlingföräldrarnas önskan att barnen skall få/bli det de själva inte fick/blev.

Som en äldre lärarinna sa för ett antal år sedan: Vi får vetgiriga ungar som kommer till första skoldagen men vi släpper ut uttråkade femteklassare.

Lägg därpå till att svenska skolan speciellt efter kommunaliseringen har haft en oförmåga att se möjligheter, men vilja att slippa undan det stöd som varje enskild elev har rätt till enligt Skollagen. Stöd utifrån just den elevens utveckling genom att sätta etiketter på just de eleverna som är mest frusterade för att de hålls tillbaka i sin utveckling. Jag har själv sällan stött på ett utåtriktat störande…

Visa originalinlägg 1 921 fler ord

Read Full Post »

Empiri rules – IPCC not. Neither UN nor UN´s IPCC are in anyway a World Goverment. CO2-faith is on their agenda.
Consensus is a political term. Not existing in Theories of Science.
The answer is blowing in the wind

Lack of knowledge needed sometimes is shown in ”high places”…. well often here in Sweden…. Omprövning krävs i båda lägren, Staffan Laestadius professor emeritus i industriell utveckling vid KTH SvD Brännpunkt 4 januari 2015

Omprövning? NEJ men det är dags även för inbitna rävar och gamla hundar att lära sig det de borde ha lärt sig för länge länge sedan!

Watts Up With That?

Global temperature update: the Pause is now 18 years 3 months

By Christopher Monckton of Brenchley

Since October 1996 there has been no global warming at all (Fig. 1). This month’s RSS [1] temperature plot pushes up the period without any global warming from 18 years 2 months to 18 years 3 months.


Figure 1. The least-squares linear-regression trend on the RSS satellite monthly global mean surface temperature anomaly dataset shows no global warming for 18 years 3 months since October 1996.

The hiatus period of 18 years 3 months, or 219 months, is the farthest back one can go in the RSS satellite temperature record and still show a sub-zero trend.

As the Pope unwisely prepares to abandon forever the political neutrality that his office enjoins upon him, and to put his signature to a climate-Communist encyclical largely drafted by the radical Prefect of the Pontifical Academy of Sciences…

Visa originalinlägg 5 129 fler ord

Read Full Post »

There is one question ”walking” round the world: How come so many learnt to understand so little?

Below a quote from my blogg article: Comment re. need of good education in #AGU14 NASA’s Orbiting Carbon Observatory shows surprising CO2 emissions in Southern Hemisphere. Norah4you 2014/12/21

This summer a very intersting book was published in UK. The book might explain WHY so many never learnt basic facts nor was given the chance to understand basic first, deep understanding next in order to learn how to go on to understanding more than bits and pieces.

Daisy Christodoulou did a tough research in true Theories of Science-maner writing: Exploding Seven Myths about Education….
Guess what. In the 1960’s the wave of returning to Rousseau’s thoughts about Freedom and Learning started to have a major impact on teaching and learning in UK as well as US. (Sweden is an other example 1960-talet fortsätter skada den svenska skolan, SvD ledarsidan 20 december 2014

So what was the Seven Myths:

* Facts prevent understanding
* Teacher-led instruction is passive
* The 21st century fundamentally changes everything
* You can always just look it up
* We should teach transferable skills
* Projects and activities are the best way to learn
* Teaching knowledge is indoctrination.

A typical example of the incompetens the myths has caused around the world is:

Hur löser man klimatproblemet, Ledarsidan SvD 27 december 2014 Lösa ett problem är en sak – när det FINNS ett problem. Det existerar inte något som helst klimatproblem! There are no ”Climate Threat” only Threats due to bad education methods!

97 articles refuting the 97 consensus on Global Warming Please remember There are no such thing as Consensus in Theories of Science. Consensus is a political term!


From När juldagsmorgon glimmar, Norah4you 2014/12/25
Hisingen förresten. Stor ö med lång historia. I förrgår hade var enda isbjörn i Arktis ensam större yta än vad 2 och en halv gånger Hisingens yta är….. så finns det CO2-troende som glömt bort att vi inte skall ha någon annan Gud vid Guds sida. Glömmande den heliga nattens värde och innehåll har de gått på myten om ett Arktis som skulle bli isfritt. Glömmande det de lärt sig i skolan om årstider och infallsvinkel för solen. Glömmande midvinternattens köld som nästan men inte riktigt är den natten som går mellan den allt mörkare tiden fram till Jesu födelsedag och den ljusare framtid i form av mer dagsljus som undan för undan rör sig norrut. Nu är det evigt mörker och kyla i Arktis. Precis som varje år växer isen respektive smälter med årstiderna. Men verkligheten är väl inte alltid det som faller alla på läppen

English text:
Hisingen a large island on the other side of bridges from main Gothenburg. An island with a long history. [area of 199 km2 (77 sq mi)] The day before yesterday was the only polar bears in the Arctic alone larger area than two and a half times Hisingens area … .. there’s CO2 believers who forgot that we shall have no other God beside God. Forgetting the holy night’s value and content they have gone in the myth of the Arctic would be ice free. Forgetting what they have learned in school about the seasons and the angle of incidence of the sun. Forgetting a midwinter chill that almost but not quite the night that goes between the increasingly dark time until Jesus’ birthday and the brighter future in the form of more daylight gradually moves north. Now is the eternal darkness and cold of the Arctic. Just like every year is growing ice and blend with the seasons. But the reality is well not always what comes all on the lip

Background to uneducated students. My opinion
How come this started in the 1960's? Well I myself found three major reasons:

In 1960's the first of the War Children and those who like me were born in 1940's grow up. A numerous number who started having children compared to days before WWII.
The well educated teacher my own generation had had, had to first be "dublicated" and from late 70's replaced so many more teachers had to be "found" and educated to make it possible to teach all the newborn children when growing up.
But the third factor I myself found is the same as what caused the revolts around the World in 1968 – too many people became lefties… (Need I explain?)

Thus when the children of 1960's and early 70's grow up believing not only in an unfairness when some had high grades and some low the answer seemed to come from Sociology Studies of Society. Life isn't always fair but some believed that it was a Human Right not only to have the basic school education that's written in Human Rights but to have it anyway and that no one ought to stop them from having that no matter if they didn't had proper understanding enough to go on to higher studies.
What we had, unfortunatly in my opinion is a less educated growing number of students at University’s from there on…. Quantity instead of Quality…

From a review:
But as Christodoulou is at pains to point out, what looks like a peculiarly contemporary antipathy to teaching knowledge, ‘this endless transmission of information’ as national curriculum architect Mick Waters disparagingly put it in 2012, actually has a rather long ancestry. ‘It is an intellectual legacy of the Romantic era’, she tells me, ‘with Rousseau its forefather. It’s not a recent phenomenon.’

Indeed, as Seven Myths makes clear, there has long been a tradition of thought in which teaching children facts, inculcating them, sometimes by rote, with particular areas of knowledge, has been viewed as detrimental to the child. As Rousseau put it in Emile, ‘What is the use of inscribing on [children’s] brains a list of symbols which mean nothing to them?’. Rousseau even went so far as to call such teaching methods ‘immoral’ on the grounds that fact-learning robs children of childhood. Again in the late nineteenth century, American philosopher John Dewey argued that teaching children maths or the dates of historical events, rather than letting them learn through their own experience, made them passive, the recipients of ‘a mass of meaningless and arbitrary ideas imposed from without’. And then, of course, there is Gradgrind, the Charles Dickens grotesque in Hard Times who, by famously insisting that ‘Facts alone are wanted in life’, left his pupils emotionally stunted – hardly a ringing endorsement of a knowledge-based education by that most canonical of authors.Exploding Seven Myths about Education, Daisy Christodoulou , a one-time University Challenge winner, UK secondary-school teacher, and now a researcher at ARK school. Review written by Deputy Editor Tim Black on spiked-on-line.com


Today 27th December: Skolledarna vill att staten tar större ansvar för skolan, Matz Nilsson Sveriges skolledarförbund, Bo Jansson Lärarnas Riksförbund, Mats Ericson Sveriges Universitetslärarförbund och Göran Arrius Saco, på DN Debatt 27 december 2014

In Sweden we do have a lot of problems with roots in the Seven Myths mentioned above…. not only in re. of the CO2-faith instead of Basic knowledge re. our World….

More re. the book: Minding the Knowledge Gap, the Importance of Content in Student Learning, Daisy Christodoulou AFT.org periodicals

Read Full Post »

Absolut bästa beviset hittills VARFÖR det krävs mer än bara Lärarbehörighet i allmän mening för att förstå skolans problem är Fridolins (Miljöpartiets och Socialdemokraternas) utspel om obligatorisk Gymnasieskola. Fridolin har trots sin lärarbehörighet (utbildad Folkhögskollärare) INTE lärt in Barn och Ungdomars utveckling.

Fridolin saknar helt förståelse för att det inte bara krävs högre löner till lärare utan fler välutbildade ämnes- och stadiebehöriga lärare som kan ta tillvara varje elevs möjlighet att lära sig lära in. Redan utspelet om mindre klasser visar att S och MP saknar kontakt med verkligheten. Ämnes- och stadiebehöriga lärare växer inte på träd och att hitta tillräckligt många speciallärare för att hjälpa de elever som redan idag äger laglig rätt att få det stöd de behöver, det är inte något som aldrig så mycket högre löner får fram. Varken speciallärare eller ämnes- och stadiebehöriga lärare går att hitta under äpple- eller päronträd.

S och MP överens om skolan, GP 28 september 2014
S och MP överens om skolan, Aftonbladet 28 september 2014

Överens om ett krav som kommer att slå ut än fler unga från arbetsmarknaden efter att de i Alla skall med skolans anda slussats fram som vore de tetrapack som skall fyllas med ”kunskap” på löpande band!

Viktigt inlägg på SvD Brännpunkt: Skolplikt löser inte de stora problemen, SvD Brännpunkt 29 september 2014

Lagkravet som S och MP enats om är bara början på fortsättningen av Socialdemokraternas Alla skall med skolas utslagning av elever. Vi tar emot vetgiriga och nyfikna elever i ettan och släpper ut uttråkade och/eller elever som inte förstår det de läser i femman sa en äldre lärarinna till mig för några år sedan. Så är det tyvärr. Lika lite som ”ALLA” kan bli fotbollsproffs ens om de får aldrig så mycket träning, lika lite kan ”ALLA” barn lära in tillräckligt för att klara av (och orka klara av) att gå ett obligatoriskt gymnasium. Alla barn är lika värda men olika. För att få en jämlik skola, om det nu är verkliga skälet för obligatoriskt gymnasiekrav (hmm verkar för mig vara ett sätt att dölja ungdomsarbetslöshet) så hade tre krav som S + MP helt glömt bort utgjort grundbulten:

* Krav på kommuner och andra utövare av skolverksamhet att välutbildade specialpedagoger anställs så att varje barns egna förutsättningar att lära in får utvecklas. Dvs det räcker inte att mot vite kräva att skolorna SKALL ge varje barn det stöd, specialundervisning/stödundervisning etc som det enskilda barnet behöver (och Skollagen ger dem rätt att kräva!)

*Krav på att ingen ämnes- och ingen stadieobehörig lärare SKALL få anställas annat än som tillfällig vikarie. Det är viktigt att de tillfälliga vikarierna ALDRIG tillåts räkna anställningstid som lärare på samma sätt som de legitimerade ämnes- och stadiebehöriga lärarna.

* Krav att varje skola som minst skall ha tillgång till en halvtids skolpsykolog. Alla barn är lika värda, men olika. Det är bra att krav på skolhälsovård finns, men det räcker inte.

S och MP: Gymnasiet blir obligatoriskt, Expressen 28 september 2014
MP och S överens om skolan, DN 28 september 2014
S och MP överens om obligatorisk gymnasieskola, SvD 28 september 2014

*Kunskap trillar inte från ovan. Inte ens om ”Alla” barn redan under första skolåret får tillräckligt med stöd för att knäcka läskoden, innebär det att ”Alla” barn utvecklas på samma sätt vid samma ålder.

*Kunskap trillar inte från ovan. Inte ens om samma självklara krav på ARBETSSKYDD ställdes på varenda skola, som på vuxnas arbetsplats, inklusive krav på bullernivå m.m. så skulle ”alla” barn få tillräcklig struktur och lugn för att kunna lära in. Men de kraven är självklara förutsättningar för att kunna lära in.

*Kunskap trillar inte från ovan. Inte ens i den bästa av skolvärldar med ämnes- och stadiebehöriga engagerade välbetalda lärare kan man komma ifrån att det kommer att finnas barn som tidigt slås ut. Barn som förut haft möjlighet att ta sig ett eller ett par sabbatsår i form av anpassad undervisning under senare grundskolåren; barn som utvecklats tidigare eller senare än sina klasskamrater och som därför blivit uttråkade på vanliga lektionerna samtidigt som du i samma klass har barn som trots att de kämpar aldrig så mycket och får stöd inte klarar av att där och då lära in det de behöver ha med sig för att utan psykiska, mentala, fysiska eller andra problem klara av nästa skolår.

Det går inte att i femman säga vilka barn som har intressen nog att senare i livet lära in det deras kamrater i klassen redan lärt in. I en vanlig svensk sjua har du elever vars läsning, skrivning samt ordförståelse ligger på den nivå som varenda en som gick i gamla Folkskolan/Enhetsskolan hade med sig från tredje årskursen. I samma klass har du elever vars logiska förmåga just p.g.a. elevens egna individuella utveckling (med eller utan stöd hemifrån) nått de nivåer som en elev förväntas ha enligt kursmål när han/hon går ut 9:an.

Jag kan ge ett konkret exempel från min egen släkt. I släkten finns en grabb som trots att han fick bra stöd, specialpedagog och talpedagog m.m., inte ens när han gick ut 9:an hade knäckt hela läskoden. Han klarade med nöd och näppe att gå ut Grundskolan. Han lyckades komma in på en gymnasielinje som låg i linje med hans intressen. Inte förrän några år efter en mycket blek gymnasieinsats lyckades han knäcka läskoden helt. Han älskade att se på Fantasyfilmer samt spela Fantasyspel på datorn. Lärde sig engelska snabbare än han lärde sig svenska språket och grammatiken. Så kom Harry Potterböckerna ut på svenska. Killen som nästan bara klarat av att läsa Kalle Anka, köpte den första tegelstensromanen. Hans intresse gjorde att han tragglade sig igenom den tjocka boken med hjälp av ordböcker, föräldrar och släkt. Sedan lossnade det. Han insåg att det skulle bli bättre möjligheter om han utnyttjade den nyvunna läsförmågan genom att läsa ett påbyggnadsår. I hans fall inom el. Efter det året så öppnade sig världen. Då var han över 25.

Alla barn är lika värda, men olika. Det finns många barn och unga som mår dåligt för att de slussats vidare utan att ha fått tid att utvecklas och lära sig förstå det som de behöver ha med sig för att klara nästa skolsteg, nästa termin, nästa skolår. Många barn och unga mår dåligt för att kontakten med vuxenvärlden utanför skolan, oavsett föräldrarnas egna utbildning och studieintresse, ofta är sk. kvalitétstid….

Alldeles för många barn och unga har V70-föräldrar ännu mer idag än för några år sedan. Många är de unga som varje månad talar med mig om avsaknaden av föräldrar som finns där när barnet/den unge själv vill och behöver prata. Många är de barn som idag växer upp med kroppsligt närvarande föräldrar som tillbringar tid med mobilen/facebook eller annat samtidigt som de försöker (för det hoppas jag) lyssna på sina barn.

Lagstifta om obligatorisk gymnasieskola är inget annat än att be för ännu mera utslagning av barn och unga. Kunskap trillar inte från ovan. Inte kommer Sveriges elever att må bättre, inte kommer självmordsförsöken att minska eller självkänslan hos de enskilda eleverna att öka genom S och MP:s Obligatoriska Gymnasieskola. Barn och Unga är individer som inte utifrån ålder går att stoppa in i en box eller sätta upp på en hylla för att därifrån stråla som en stjärna. Alla barn är lika värda men olika. Det tar 12 år att Utbildas till arbetslöshet och vuxendagis inte mår de unga bättre av den ”behandlingen”.

Read Full Post »

Någonstans måste det väl ändå finnas några som inser vanvettet med allt från ‘Alla skall med’ via ‘Önskeutbildningar’ till den befintliga Arbetsmarknadens behov av utbildad arbetskraft. För det börjar tidigt. Det har inte med föräldrars bakgrund att göra. Möjligen delvis beroende på föräldrarnas egna krossade drömmar och curlingföräldrarnas önskan att barnen skall få/bli det de själva inte fick/blev.

Som en äldre lärarinna sa för ett antal år sedan: Vi får vetgiriga ungar som kommer till första skoldagen men vi släpper ut uttråkade femteklassare.

Lägg därpå till att svenska skolan speciellt efter kommunaliseringen har haft en oförmåga att se möjligheter, men vilja att slippa undan det stöd som varje enskild elev har rätt till enligt Skollagen. Stöd utifrån just den elevens utveckling genom att sätta etiketter på just de eleverna som är mest frusterade för att de hålls tillbaka i sin utveckling. Jag har själv sällan stött på ett utåtriktat störande barn som inte behövt få växa i det just det barnet varit nyfiken på. Däremot har jag stött på ett stort antal etiketterade barn som känt sig förnedrade för att de fått etiketten som många vuxna däremot blir glada att få för att kunna förklara varför just de inte ‘lyckats’ i livet. Vad nu lyckas betyder. Det är frågan…..

Det behövs tidig hjälp för de som behöver stöd pga närsynthet; dyslexi eller motsvarigheten när det gäller att ta in vad siffror står för; andra synliga och osynliga handikapp m.m. Men det behövs framför allt lugn och ro i klassrummet. Det är A och O. Att ens en enda med egen högre utbildning fått för sig att jämföra ett klassrum för en tredjeklassare eller åttondeklassare med en arbetsplats för vuxna, det säger tyvärr en hel del om avsaknad av elementära kunskaper om Barn- och Ungdomars utveckling. Alla är lika värda, men olika.

Det börjar hemma med föräldrars uttalade eller outtalade förväntningar. Att utvecklingen inte går att jämföra mellan två barn ens i samma familj brukar föräldrar förstå om det handlar om att det ena barnet börjar gå vid 10 månaders ålder medan det andra väntar tills dess benen är stadigare och då kanske inte går förrän vid 14 månaders ålder. Två barn i samma familj kan även om de är tvillingar ha olika intressen. Det är på barns nyfikenhet och intressen man måste börja bygga. Börja hemma.

När barn kommer till skolan oavsett om de är sex eller sju år när de börjar skolan, så skiljer redan där det ena barnet sig från det andra. Inte så att det handlar om intelligens eller ens om kulturell bakgrund. Förvisso är det en gåva att vara född i en familj där böcker och läsande funnits med sedan tidiga åldrar. Det handlar framför allt om att barn utvecklas enligt något så när samma kurva, men på skilda sätt och olika snabbt. Inget som har med intelligens att göra. Kan möjligen ha med den mat som barnet fått i sig redan i fosterstadiet. Finns studier som tyder på detta. Men framför allt handlar det om att barnet som har blivit sedd av sina föräldrar har en annan självkänsla än barnet som inte upplevt sig bli sedd.

Hade varit lätt om det handlat om att ett barn vars föräldrar har högre utbildning och tjänar mer varit de som ägnat mest tid åt att se samt lyssna på sina barn. Tyvärr är det inte så enkelt. Ofta är det tvärt om. När egen karriär, egna önskemål att förverkliga sig och förälderns drömmar om att barnet skall bli stor inom musik, idrott eller något annat som föräldern inte själv blev kombineras med verkligheten, så är det ofta så att barn från sk. ‘finare’ förhållanden får mindre egentid med någon av de vuxna som borde vara barnets stöd och råmodell. I Tuve, en av Göteborgs förorter inom Göteborgs kommun myntades begreppet V70-förälder:

V70-föräldrar är föräldrar som kommer körande till barnens träning. Oftast släpper de bara av barnen för de har ju så mycket annat att göra än att vara föräldrar. De måste ju gu bevars hinna träna eller försöka klämma in lite mer jobb för det är ju väldigt viktigt att det ser bra ut utåt. Villa eller dyr lägenhet, sommarstuga eller ständiga utlandsresor på sommar och storhelger. Nya mobiler och märkeskläder. Inte duger second hand. Inte ens om föräldrarna inte själva egentligen har råd till livet familjen lever.

Första träningen på säsongen hastar förälder som kört in för att få reda på när det är tänkt att de måste stå för kaffe och eller annat för lagets räkning. Sedan snabbt ut. Ibland inte ens ett hej till barnet de lämnar. Om nu barnet inte lyckas lika bra som föräldrarna förväntat sig, dvs inte platsar för som minst lika mycket speltid som de andra barnen när de kommer upp i tidiga tonåren, så rusar förälder som i bästa fall inte låtit sitt barn stå och vänta efter träningen in och skäller ut ledare. Hur dessa föräldrar beter sig om de är med på matcherna, det vet de flesta. Det är ju hårda krav och förväntningar på barnet och alla andra gör ju fel. Ledare, domare och andra föräldrar.V70-föräldrar

Lite av samma tendenser ser vi tyvärr i skolan av idag. De barn som inte upplever sig sedda har två strategier: Antingen så blir de som de sk. ‘tysta flickorna’ eller så blir de stökiga och utåtriktade. Den förra kategorin som inte enbart är flickor handlar om barn som försöker hänga med eller ligga i topp genom att lära sig texter utantill för nästa prov. Om de förstått eller inte förstått det de lärt sig rabbla, det är en annan fråga. Den andra gruppen har gett upp. De kan ha svårigheter för att de aldrig fått det stöd som Skollagen ger dem i form av att få extra stöttning och hjälp för att lära sig läsa. Men de kan också vara frustrerade för att de hålls tillbaka. Skolan stöttar varken de som behöver extra läshjälp eller de som redan har lärt in det som resten av klassen inte förstått. Den senare gruppen får i bästa fall idag repetera och repetera på samma nivå utan att uppleva glädjen av att utforska. Möjligen utforska på ‘nätet’. Nätet är ingen lärobok, ingen objektiv uppslagsbok och de som inte fått lära sig att skilja på källor ens utifrån var uppgifterna kommer ifrån, de har ingen som helst chans att själva söka kunskap som för dem vidare.

Det vore bra om skolan blev 10 årig. Bra under två förutsättningar:

* Huvudmannaskapet måste ligga centralt för hela landet så att ‘ALLA BARN’ får samma förutsättningar i form av ämnes- och stadiebehöriga lärare; god och hälsonyttig skolmat som inte behöver slängas in för att hasta till nästa lektion samt lugn och arbetsro i klassrummet.

* Varje barn måste få stimulering och stöd för att lära sig läsa, förstå det han/hon läser samt lära sig grunderna i matematiken redan första skolåren

Detta ställer ökade krav på vidareutbildning av redan legitimerade ‘Tidig-lärare’ och det ställer krav på ett annat synsätt när det gäller barn: Alla barn är lika värda, men olika. Det är illa nog när barn hemifrån fått med sig att det viktigaste i livet är att bli känd, att få sina egna önskemål uppfyllda och att aldrig någonsin ha fått gränser uppsatta. Det kan inte vara lärares uppgift här i livet att att vara de som skall stå för dessa elementära basala behov för att barn och unga vuxna skall kunna utvecklas i sin egen takt. Däremot vore det bra om alla lärare oavsett stadie vart femte år fick möjlighet att på betald arbetstid (nedsättning av undervisningsskyldighet med full betalning) få mer kunskap om didaktik och de möjligheter som didaktiken ger för att hjälpa varje enskild elev att utvecklas framåt.

Alla kan inte bli dansörer/dansöser eller professionella fotbollspelare. Inte heller har alla förutsättningar att bli författare, journalist eller kändis via TV. Någonstans måste barns drömmar möta verkligheten. Drömmar som skall stimuleras så långt det går för att barnet skall kunna lära in det som finns som kursmål, behöver inte knäckas av att verkligheten i form av den framtida möjligheten att få arbete kommer in under de senare skolåren i Grundskolan. Verklighetsanknytningen behöver däremot synliggöras ordentligt i Gymnasieskolan. Önskeutbildningar i all ära, men det Tar 12 år att utbilda till ungdomsarbetslöshet, Norah4you 30 mars 2013.

Inte nog med att Sverige utbildar många unga till arbetslöshet. Inte nog med att ‘Alla skall med’ ställt till det så väl för elev som inte uppnått målet men utan extra stöttning slussats vidare. Inte nog med att ‘Alla skall med’ ställt till det för alla de elever som fått sin nyfikenhet och vetgirighet begränsad för att ‘alla andra’ skall hinna lära in. Vi har också ställt till det från gymnasieskolan och ända upp på universitet och högskolor genom att önskeutbildningar och önskestudiekurser inkluderats i den samhällsbetalda utbildningen.

Som jag ser det, så är det viktigt att Arbetsmarknadens parter, de som känner arbetsmarknaden, dess behov av utbildad arbetskraft på ena och andra området, de som vet före politiker och nuvarande AF:s folk var det finns öppningar för nytt kunskapsbehov, får komma in i bilden. Allra först borde AF helt omorganiseras. Det vore bra om Arbetsmarknadens parter fick huvudmannaskapet för Arbetsförmedling. Observera att när det gäller arbetsförmedling precis som när det gäller skola så kan det finnas en uppsjö av olika utförare. Kraven måste dock synliggöras. Inte synliggörande av alla som inte fått/får rätt stöttning och som nu är en siffra i arbetslöshetsstatistiken alternativt göms undan i allehanda märkliga projekt under AF:s flagga.

Vi utbildar alldeles för många till arbetslöshet. När de unga som kommer ut på arbetsmarknaden finner att det trots en uppsjö av kvalificerade lediga jobb inte finns något som stämmer överens med den utbildning de fått antingen väljer att gå Komvux eller placeras på något av det som inte kan beskrivas som annat än Vuxendagis, så förlorar inte bara samhället i pengar utan många unga som läser vidare får stora studieskulder som barlast om halsen trots att de inte ens med deras egna önskeutbildningar får annat än arbetslöshet eller i bästa fall konkurrera med hundratals andra om de få jobb som finns för den utbildning de fått. Vi utbildar till arbetslöshet och vuxendagis i dagens Sverige. När skall vi inse att kunskap inte regnar från himlen och att arbetsmarknaden är den som avgör vilken utbildningen som behöver prioriteras efter Grundskolan?

Regeringen vill förlänga skolplikten, GP 8 januari 2014
Fler skolår är utmärkt. Men det är kvaliteten på undervisningen som avgör om fler ungdomar når målen.Dags förnya grundskolan, GP ledarsidan 9 januari 2014 Så sant som det är sagt. Kvaliteten på undervisningen är det som är viktig. Mycket viktigt att den är samma i hela landet. Därför duger inte kommunerna som Huvudmän. Däremot bör kommunerna utöver att kunna vara utförare också få i uppgift att kontrollera kvalitén i sin egen kommuns skolor. Såväl kommunala som friskolor.
En tummetott, Expressen ledarsidan 8 januari 2014 Ligger en hel del i det. Men det krävs utspel för att rucka på denna f-ade Låt gå anda där man från politikerhåll precis som från föräldrahåll inte insett att det krävs utbildning för att se helheten. Varken politiker eller föräldrar är utbildade på lärarhögskola eller har i normalfallet i sin utbildning kunskap om Barn- och Ungdomars utveckling. Än mindre om arbetsmarknadens, såväl offentligas som den privatas behov av utbildad arbetskraft om 15 år! Rätt kunskap på rätt plats oavsett om det är i skola eller på arbetsförmedling krävs. För att uppnå detta krävs utspel. Väckarklocka…..
Alliansens förslag: Inför en extra årskurs, Expressen 9 januari 2014 Bra så. Men förutsätter bättre lärarutbildning samt lönestege där vidareutbildning gör skillnad i handen!
Att Arbetsförmedlingen suger är politikens fel, Daniel Swedins ledarkrönika 8 januari 2014 Helhetssyn från Grundskola till Arbetsförmedling behövs. Gäller inte att ha rätt utan att handla rätt.
Risken finns att några tappas på vägen, SvD Perspektiv 8 januari 2014 Nog med flum! Ja, det finns alltid risk att några ‘tappas’ på vägen. Men det är lättare att fånga upp dessa och ge dem den stöttning de har rätt till än att låta stor del av ungdomsgenerationen utbilda sig till arbetslöshet och i värsta fall dessutom utbilda sig vidare för egna lånade studiemedel som skall betalas tillbaka trots att den utbildning de valt inte har susningen till en chans på arbetsmarknaden!
Besked från vuxenvärlden, DN ledarsidan 9 januari 2014

Tillägg 10 januari 2014: Viktig ledarkrönika finns i Göteborgsposten Kunskaper på undantag, Fredrik Tenfält ledarkrönika GP 10 januari 2014

Read Full Post »

mot gamla sjuka och andra som har det svårt i vårt samhälle, att inte vilja diskutera prioritering för att de som byggde upp vårt samhälle, och bland dem var det många som kom som arbetskraft från främmande länder under 50-70 talet samt andra här som under stora uppoffringar som innebar svåra ekonomiska förhållanden och långa vägar mellan familjemedlemmar flyttade dit där Sverige behövde arbetskraft under de sk. välfärdsåren, att inte våga ta diskussionen om hur den svenska ‘asylpolitiken’ utvecklats.

Det är inte humant mot de unga och de långtidsarbetslösa eller ens mot alla de som trots att de har välbetalda jobb inte får en chans på bostadsmarknaden att fortsatt prioritera upp de som inte fötts här för att de söker asyl samt de som inte fått uppehållstillstånd. Jag bryr mig inte om var på jorden en människa är född, men vi måste börja inse att det allmännas pengar räcker inte till allt.

Här diskuteras det att prioritera integrering av nyanlända asylsökande som enligt en del t.o.m. bör få gå före alla andra, oavsett var dessa alla andra är födda så har alla som äger rätten att kalla sig svenskar eller fått rätten att stanna här Grundlags skyddade rättigheter som sätts å sido av politiskt korrekta som inte ens vill höra på. Penilla Gunther, riksdagsledamot för Kristdemokraterna och integrationspolitisk talesperson, anser att ”det är anmärkningsvärt att Moderaterna nu går ut med kravet att färre människor ska få en fristad i Sverige”, framhåller hon i en skriftlig kommentar.

Enligt henne ligger problemet i att integrationen inte fungerar som den ska, med alltför lång tid från ankomst till egen försörjning, inte i första hand på grund av asyl- och anhörigmottagandet.
Moderaterna vill minska invandringen, Svt.se 2 februari 2013 Det löser inga problem att som Kristdemokraterna m.fl. hävda att det tar ”alltför lång tid från ankomst till egen försörjning”, när det för de många som är födda/uppväxta här, oavsett var deras föräldrar kommer ifrån, eller för de ännu fler som är nationaliserade svenskar som fått svenskt medborgarskap är ett avgrundsstort problem att komma fram till egen försörjning pga det inte finns tillräckligt med jobb. Inte finns det bostäder heller till alla unga/medelålders som är beredda att flytta långa sträckor till där det finns jobb.

Ser man inte var problemet ligger, för lite jobb på många håll och svårt för de som är beredda att flytta för att läsa vidare eller ta ett nytt jobb, så skapar man genom att förneka de problemet ett allt ökande integrationsproblem för de som inte redan räknas som svenskar eller fått svenskt uppehållstillstånd. Man löser inte ens problemen med avsaknaden av tillräckligt med dagisplatser genom att tränga in fler och fler barn i redan befintliga grupper. Förvaringspolitiken har aldrig varit hållbar ens när det gällt ”vuxendagis” där många arbetslösa skyfflats in under åren i sk. ‘åtgärder’…. än mindre gäller det när det enda som finns för de som söker asyl är förvaring. Inse verkligheten. Lös de verkliga problemen och lös dem först. Det räcker inte att klappa sig själv på axeln och stolt tala för att Sverige minsann skall hjälpa alla. Hjälpa, ja. Men det finns många sätt att hjälpa och de som lever i flyktingläger har större hjälpbehov än de som betalar stora summor för att få komma hit.

Jag skulle aldrig någonsin kunna tänka mig att rösta på Sverigedemokraterna. Därmed inte sagt att jag inte förstått den oro som svenskar, infödda sedan generationer och många av de invandrare som kom hit och gjort rätt för sig under åren, känner när det finns politiker som glömt bort att samhällets pengar i första hand skall gå till att trygga tillvaron för ”våra egna” gamla, sjuka, hemlösa, arbetslösa och andra.

Man kan inte i längden tro att det är ur Pandoras ask pengar skall flöda som en vattenfontän när det inte finns pengar nog, eller prioriteringar inte görs, för att äldre skall få en trygg ålderdom i stället för springdörrspolitiken med hemtjänst som kommer och går men mest lämnar sjuka äldre ensamma. Man kan inte i längden tro att politiker kan skapa jobb eller att det kommer att bli brist på arbetskraft när så många riktigt unga och så många över 40 som förlorat jobbet döljs i allehanda åtgärder. Vi måste ta tag i samtliga bitar och en av de bitarna är hur ogärna en del som vinna mediala poänger vill se det frågan om inte vår nuvarande invandringspolitik är för generös. Jag tycker den är det. Många av mina invandrarbekanta säger rent ut att Sverige är naiva. Som barn kunde man önska sig mycket. Jag trodde på tomten tills den gången jag såg farbror Karl-Eriks, min gudmors mans, ögon ovanför tomteskägget.

Verkligheten är den att det i första hand är exportföretagen som drar in de pengar som gör att vårt land har haft möjlighet att ha en välfärd som var om inte bra så klart godkänd. Verkligheten är den att ett stort antal svenska kommuner förvisso hotas av att unga inte fått jobb och/eller bostad på hemorten samt därför flyttat långt bort och få flyttar tillbaka. Glesbygd har ofta blivit avfolkningsbygd. Det problemet löses inte genom att ta in fler och fler av de som på högst varierande livsöden söker asyl här och få dem att bosätta sig i avfolkningsbygder. Vi måste lösa vårt eget problem med avfolkningsbygd och våra egna problem med att rent ut sagt döma gamla till ensamhet. (Se Döms gamla till ensamhet, Norah4you 2 februari 2012

M ska ta fram ny integrationspolitik, GP 1 februari 2013
M ska ta fram ny integrationspolitik, SvD 1 februari 2013
Migrationsministern: Dagens asylinvandring inte hållbar, DN 1 februari 2013
Tobias Billström svarar på kritiken, Aftonbladet 2 februari 2013
Splittring inom Alliansen, Aftonbladet 2 februari 2013

Det är oansvarigt att som Annie Lööf hävda Regeringens reform för arbetskraftsinvandring har utnyttjats av organiserad brottslighet som tjänar stora pengar på olaglig försäljning av arbetstillstånd. Centerpartiet kritiserar nu migrationsminister Tobias Billström (M) för att inte ha agerat och vill se en kraftig uppstramning av kontrollen.
Centern: Billström har varit passiv, SvD 29 januari 2013
samtidigt som hon kritiserar samme Billström för att han vill strama upp asylflyktingströmmen. Fast i och för sig skjuter Annie Lööf åter sig själv i foten och sänker möjligheterna för C att få gehör i sina ”gamla” trogna fästen på landsbygd och i glesbygd. Självfallet kan reglerna för arbetskraftsinvandring behöva skärpas, men det behöver asylpolitiken i ännu högre grad!

Alltför många politiker oavsett partitillhörighet samt media har glömt bort människorna. Glömt bort att för att kunna ta hand om andra, så måste man ta hand om sig själv först. Det är inte humant att glömma alla som bor i Sverige och har rätt att bo här men som behöver samhällets hjälp minst lika mycket som väl de som finns i andra jordens länder och behöver trygghet. Ger vi inte de äldre, de sjuka, de handikappade, de unga arbetlösa och de medelålders långtidsarbetslösa, de hemlösa och de som tvingas bo i andra hand för att de inte trots höga inkomster får bostad, ger Sverige inte dem trygghet först, så finns ingen trygghet att dela med sig för de som inte bor här eller inte fått rätten att bo här.

Så är Stefan Fölster ute och snurrar igen. Säger sig ha använt sig av en Sverigeanpassad variant av FN:s utvecklingsindex Vänligen läs Huff’s How to lie with statistics innan nästa gång du presenterar en ‘rapport’. Finns flera exempel valda i den boken som visar på samma sätt att medvetet eller omedvetet manipulera genom subjektivt valda frågeställningar som även om kriterierna i varje grupp är fullt acceptabla ger önskat resultat. Fölsters uttalanden och rapporter brukar vara så skrattretande klara i sin politiska korrekthet att jag brukar välja att inte kommentera dem. Men denna gången går han för långt. Fler invandrare färre problem, SvD 3 februari 2013
Fler invandrare färre problem, GP 3 februari 2013
Sociala problem vanligast i orter med få invandrare, DN 3 februari 2013
Fler invandrare – färre problem, Aftonbladet 3 februari 2013
Större problem i orter med liten invandring, Expressen 3 februari 2013
Färre problem? Absolut inte. Men alla de sociala problem som uppstår i skolvärlden när det i en och samma klass/årskull kan finnas upp till 10 invandrarbarn med olika hemkulturer även om de kommer från samma länder. När det från flera av de länderna inte bara är frågan om en enda religion som har olika utövare (Sunni, shia, alawiter, bland de muslimskt troende samt även en syriskt ortodoxa och koptiska kristna). Alla de problemen som uppstår på daglig bas i skolorna, de har Fölster antingen sopat under mattan eller ‘glömt’ bort. Som så mycket annat.

Det är ingen mänsklig rättighet att själv välja var i världen man vill bo. Något vi måste våga diskutera och som det är bra att migrationsminister Tobias Billström tar upp. Billström: ”Vi måste diskutera volymerna”, Expressen 2 februari 2013

Read Full Post »