Börja hemma – fundering om våld i Göteborg

Viktig markering i GT:
Vi tolerar inte det här våldet i Göteborg, vart den än yttrar sig. Det händer ju om och om igen. Men nu får det vara nog, säger stadsdelsnämnens ordförande.

Han ser det inträffade som en tragedi inte bara för Västra Hisingen utan hela Göteborg och även för Sverige.

– Vi som är folkvalda och polisen har gjort satsning efter satsning för att få rättsida på den här brottsutvecklingen. Vi har sagt att det finns en gräns för vad en stad tål och den är för länge sedan passerad.

-Nu måste alla goda krafter som älskar Göteborg samla sig och göra sig hörda.

-Det är viktigt att vi alla som bor här kan känna trygghet och framtidstro. Men som hänt här gör det väldigt svårt för många.Det måste bli ett stopp på våldet,
Jahja Zeqiraj (S) ordf. i Västra Hisingens stadsdelsnämnd till GT 19 mars 2015

Extra: Två döda, 10 till 15 skottskadade i krogskjutning, GP 19 mars 2015
Två dödade och upp till 15 skadade efter skottlossning på restaurang, 19 mars 2015

Polisen: Det handlar om arga unga män med vapen och det handlar om makt och revirMinst två döda efter skjutning på Hisingen, Aftonbladet 19 mars 2015 Det är sant. Men det börjar inte här och nu. Börjat långt tidigare.

Det finns en sak som jag hört bland stökpellar från 1999 och framåt oavsett var dessa stökpellar bott samt oavsett föräldrarnas kulturella ursprung. Samma sak berättad gång på gång från Onsala i söder till Angered i Norr. Oavsett skolornas upptagningsområden förr eller inriktning idag: De [föräldrar och andra vuxna i barn/ungas omgivning] har inte tid att lyssna när ”jag” behöver/vill prata. Var skall vi träffas när ”man”/”jag” inte får ta hem mer än 2-3 stycken samtidigt

Som jag skrivit förr:
Viktigast av allt är att samhället markerar att Förälder är man hela livethttps://norah4you.wordpress.com/2013/01/09/foraldrakontakt-pa-recept/. Det får vara slut på den Myrdalska epoken där samhället skulle ta ansvaret över uppfostran och socialisering (hemska ord) från föräldrarna. Märkliga konsekvenser kommer ofta av att föräldrar tycks tro att de kan lämna barnen klockan sex på morgonen, hämta dem efter jobbet och stressa hem för att ungarna självfallet måste sysselsättas med än den ena än den andra förströelsen. På samma sätt när de, förälder/föräldrar tar barn till badplats, idrottsplats etc…. Föräldrakontakt på recept?

De allra flesta unga som kommer på kant med varandra i gängrelaterat våld och/eller i händelser där polis blir inblandad är kända långt tidigare. Ämnes- och stadiebehöriga lärare kan ofta se de som riskerar spåra ur p.g.a. avsaknad av någon vuxen som lyssnar och ger dem ledning när de växer upp.

Det som började med stök i klassrummet och matsal blev allvarliga incidenter i skola och närområde. För även när poliserna kallade in de som tänt papper i papperskorgar, allvarligt slagit eller hotat andra elever för att inte tala om de som börjat driva på stan i ställer för att vara i skolan, så hjälpte det om pappershögen för enskilda elever växte när Soc ändå var de som hade att ta hand om unga brottslingar som flera blivit.
……
Sedan är det ett annat stort problem. Avsaknad av någon vuxen som finns där, inte bara på en fritidsgård eller i en skola, utan i hemmiljön; en vuxen som har tid eller åtminstone tar sig tid att sitta ner och LYSSNA, den lyser igenomUppfostran är föräldrars ansvar – inte samhällets

En vis kung i Sparta sa när en medborgare kom till honom och bad om mer demokrati: Börja hemma

Read Full Post »

Jämlikhet att bortse från barnens behov?

Förstå mig rätt, jag som är uppvuxen med verklig jämlikhet där män och kvinnor nästan utan undantag oavsett vem som jobbat heltid ute eller om någon varit heltid hemma, som var vanligt på 1950-60 talet, DELAT på hemarbetet. Har själv och i min, mina föräldrars samt i mina skolkamraters familjer, varit van vid att mannen (även när kvinnan varit heltid hemma) varit den som tagit hand om storstädning, hjälpt till med stortvätt och barn, disk o.s.v oavsett om vi talar om de män som haft tunga arbeten, stenhuggare lastbilsförare o.s.v. eller skrivbordsjobb. De män som inte hade som vana att duka av och hjälpa frun med disken, de män som inte utöver att sköta trädgård ville hjälpa till med än det ena än det andra, de var få i bostadsområde och vart jag än kom i min barndom. Visst fanns det slashasar, men de var få.

Vi hade inga fritidsgårdar men fick ta med oss så många kompisar som det fanns plats på soffa/sängar eller golv för att lyssna på musik eller bara vara innan TV:n, dumburken som många då kallade den, gjorde att vi satt klistrade redan innan Ingemar Stenmark drog allt och alla till att se på sina underbara skidkonster.

Någon gång på 70-talet gick det snett enligt min uppfattning. Samtidigt som ”Vi kan, vi vill, vi törs” en mycket bra pjäs började gå på Göteborgs stadsteater, så kom barn i kläm mellan många kvinnors önskan att ge sig ut i arbetslivet. Hemarbete nedvärderades och stort antal grabbar som förr fått hjälpa till hemma eller ta springpojksjobb efter skolan fick inte lära sig hjälpa till hemma och inte heller genom sina första jobb. Någonstans gick kvinnokampen snett. För inte handlar jämlikhet om att kvinnan skall kliva i mannens skor. Varje individ och varje familj har sina förutsättningar. Men barnen glömdes bort.

Skrivit det förr: Oavsett var unga som känner sig rotlösa kommer ifrån, föräldrars födelseland/vilken stadsdel de unga bor i/vad föräldrarna jobbar eller inte jobbar med, så är det en sak som hörts år ut och år in: Vi har ingenstans att träffas för ”jag” får inte ta hem mer en 1-3 kompisar och ungdomsgården/fritidsgården har lika lite som hemma någon vuxen som har tid att lyssna NÄR JAG/VI behöver det Se #V70-föräldrar.

Var finns barnen i ekvationen? http://t.co/gi3JvCmrzz via @metrosverige

— Inger E Johansson (@IngerNorah4you) March 7, 2015

Åtta S-debattörer: Fler kvinnor i Sverige ska kunna jobba heltid, Metro debatt 6 mars 2015

Jag bara undrar – Varför skaffa barn om det viktigaste är att kvinnan/mannen skall jobba heltid? Kanske har man glömt bort det viktigaste, sina barns bästa, samtidigt som avstånd i kilometer ökat år för år till den äldre generationen som förr ofta fanns där för de små och unga att tala med, de som var beredda att lyssna utan krav på ”kvalitetstid”?

Ingen av oss kan ta med oss det vi stressat fram i form av villor, pengar, inköpta resminnen etc när vi går….
Kanske det är dags att börja hemma med jämlikhet inte i form av att tvångsfördela vem som skall göra vad men att se jämlikheten utifrån barnets behov? Alla barn är lika värda, men olika. Så enkelt är det. Förvisso är det bra att barn har andra barn att leka med. Men vari ligger vinsten att låta små barn stå tillbaka för att vi själva skall få det bättre ekonomiskt?

Myt att familjer tjänar på att kvinnan är hemma mer, Eva Nordmark ordförande TCO på DN Debatt 7 mars 2015

V70-föräldrar är föräldrar som kommer körande till barnens träning. Oftast släpper de bara av barnen för de har ju så mycket annat att göra än att vara föräldrar. De måste ju gu bevars hinna träna eller försöka klämma in lite mer jobb för det är ju väldigt viktigt att det ser bra ut utåt. Villa eller dyr lägenhet, sommarstuga eller ständiga utlandsresor på sommar och storhelger. Nya mobiler och märkeskläder. Inte duger second hand. Inte ens om föräldrarna inte själva egentligen har råd till livet familjen lever.V70-föräldrar

Uppfostran är föräldrars ansvar

Read Full Post »

Uppfostran är föräldrars ansvar – inte samhällets

Problem med ordning i skolan, SKALL ALDRIG skyllas över på skolan! Respekt för andra och etiska/moraliska regler som gör att ett barn förstår att det inte i ord eller handling får kränka andra,
det ligger på Föräldrars ansvar att se till att deras barn fått med sig.

Läser med förskräckelse:
Malmö skickar in fakta om alla elever till Statistiska centralbyrån som bearbetar uppgifterna och skickar vidare till Sweco som taggar varje individ. Pengarna fördelas sedan klassvis.

Räihä tar fram ett papper som visar ersättningen per elev på varje skola i Malmö. ”Strukturersättningen”, de pengar som beräknas efter sociala förutsättningar, var 2014 på Djupadalsskolan 871 kronor per elev och år.

Den skolan ligger i ett rikt område. Strukturersättningen per elev på Värner Rydénskolan var 20 323 kronor. Det är hisnande siffror. Inte ersättningen i sig, men det pedantiska insamlandet av fakta, den minutiösa granskningen, de komplicerade beräkningarna, kartläggningen av varje elev – en välmenande storebror vill göra livet bra för varje människa.
……. [hör följer en uppräckning av elevers disrespekt mot andra elever och lärare samt elevers avsaknad av uppfostran]
För det är en sak alla dessa siffror och beräkningar inte klarar att ersätta. Att vuxna förmår leda, att vuxna kan sätta gränser, hålla ordning, skapa trygghet och vinna barnens förtroende.

­Klarar de inte det spelar det ingen roll hur många ­miljoner skattebetalarna häller in i skolan.Världens bästa skola i världens bästa samhälle, Peter Kadhammars kolumn Aftonbladet 5 mars 2015

Många små problem som nonchaleras blir till stora berg
Ett av Sveriges nu mest omdiskuterade problem, svenska medborgare som åker ner till Syrien, förut ofta via Ukraina, för att slåss för IS, ett Islamskt Kalifat, är gammalt problem långt innan IS ens nämns i media. Problemet började inte främst bland de invandrare som hade det sämst ekonomiskt eller socialt i Göteborgs östra områden. Det är äldre än så. Fanns antydningar till det redan under slutet av 1990-talet. Flyktingar från länder där det fanns sunni och shiatroende som ”hemma” hade haft sammanstötningar vi sällan hört talas om började ifrågasätta om de hemspråkslärare som undervisade i skolorna skulle få undervisa. Hörde redan 1999 talas om kvinnliga hemspråkslärare som ifrågasattes även om de ”hemma” i sina födelseländer varit utbildade lärare i arabiska och eller matematik.

Stökpellarna kunde ställa till det på skolorna redan från 1999 och framåt. Det var ofta manliga elever som hade föräldrar som brydde sig på den tiden. Senare blev det ofta att stökpellarna försökte leka kungar tidigt i skolan de gick. Inte blev det bättre med färre ämnes- och stadiebehöriga lärare eller med rektorer som själva saknade lärarbakgrund.

Det som började med stök i klassrummet och matsal blev allvarliga incidenter i skola och närområde. För även när poliserna kallade in de som tänt papper i papperskorgar, allvarligt slagit eller hotat andra elever för att inte tala om de som börjat driva på stan i ställer för att vara i skolan, så hjälpte det om pappershögen för enskilda elever växte när Soc ändå var de som hade att ta hand om unga brottslingar som flera blivit.

Det värsta är att det sällan var/är de elever som hade sämst ekonomiskt eller sämst stöd hemifrån. Det Svenska samhället inte var vuxet att hantera var den ungdomsrevolt som växte fram mycket på grund av det i Sverige självklara Jämlikhetskravet. Svenska sociala myndigheter, skolor och politiker var möjligen vana efter Jugoslavienkrigen att hjälpa de barn och unga som led av psykiska problem efter krig. Möjligen, jag är långt ifrån säker.

Sverige har inte lärt sig hantera den stora kulturchocken som svenska samhället är för många. Det är där jag tror vi måste börja. Inte med snedfördelade resurser mellan skolor utifrån något svenskt antaget behov av ”strukturersättning”. Utan med att det finns en början av sakta introduktion speciellt för unga innan de kommer ut i klass. Jämlikhets tanken, Yttrandefriheten och Tryckfriheten är i sig något som speciellt unga har svårt att förstå. Viktigt med Bra lärare finns där som ledare för eleverna

Sedan är det ett annat stort problem. Avsaknad av någon vuxen som finns där, inte bara på en fritidsgård eller i en skola, utan i hemmiljön; en vuxen som har tid eller åtminstone tar sig tid att sitta ner och LYSSNA, den lyser igenomHandlar inte om utanförskap eller ekonomiska klyftor, Norah4you 12 september 2009 De unga som sökt sig till religionens uttolkare har där fått bekräftelse samt för många för första gången träffat vuxna som tagit sig tid att lyssna när de unga behövt. Att det i flera fall lett fel och till ökad alienation är inte så konstigt.

”Ett skafferi fullt av kanonmat till IS”, Aftonbladet 7 mars 2015

Snedfördelade resurser i bästa välmening?
Det är inte ens tillåtet att göra en generell, icke individbaserad fördelning utifrån vad som förutsätts vara normen för elever i ett bostadsområde/en kulturell eller etnisk grupp eller något liknande.
Det Malmö kommun visar upp är ett av huvudskälen till att klyftorna ökar mellan de elever som lyckas och de som misslyckas. En klyfta som växer i Sverige till skillnad från i andra länder som lyckats bättre enligt PISA.
Det är på individnivå STÖD utifrån individuella elevens behov är garanterat! Allt annat är att visa upp att de som styr skolan själva saknar kunskaperna de skulle haft med sig när de gick ut 9:an en gång i tiden!

Som jag skrev 3 februari 2010 i nedan rebloggad artikel:
Föräldrarnas ansvar för att deras barn är rätt uppfostrade MÅSTE klargöras i lagtext och även att föräldrarna skall kunna hållas skadeståndsskyldiga för det som deras teling orsakar i skadeväg inklusive mobbing. Det är inte statens, kommunens eller skolans ansvar att uppfostra barnen. Vi lever inte i en kommunistisk eller socialistisk enpartistat!

Att förutsätta att det är så synd om de och de eleverna som missköter sig för att de har den eller den bakgrunden som grupp, är att nedvärdera. Utgångspunkten måste alltid vara:
Det är den enskilda människans val att följa eller inte följa lagar, att visa andra människor respekt för att själv få respekt.
Alla människor är lika värda, men olika!
LÄR IN det ämnes- och stadiebehöriga lärare LÄR UT.

https://twitter.com/ManagersDiary/status/573646249016102913

MEN
det är SKOLANS ANSVAR att se till att Eleverna får tillgång till de redskap de behöver för att lära sig läsa, skriva och räkna. Detta är i sig garanterat i första paragrafen i Regeringsformen. Det är garanterat i Skollagen som bygger på Regeringsformens 1 kap.

Regeringsformen
1 kap. Statsskickets grunder

1 § All offentlig makt i Sverige utgår från folket.

Den svenska folkstyrelsen bygger på fri åsiktsbildning och på allmän och lika rösträtt. Den förverkligas genom ett representativt och parlamentariskt statsskick och genom kommunal självstyrelse.

Den offentliga makten utövas under lagarna.
– – – – – Utdrag ur inledning till Regeringsformen, Riksdagens hemsida – – – –

Observera noga: Att det inte någonstans står att kommunala självstyrelsen har något som helst undantag när det gäller att följa Regeringsformen – inte ens rätt att diskriminera de som behöver hjälp genom att dra alla i ett bostadsområde/från en etnisk grupp majoritets/eller minoritets över en kam och ge elever i skilda skolor generella ekonomiska snedfördelningar av skolpengarna!

Stöd till elever är alltid INDIVID BASERAT.

Utdrag från
Observera vidare: Den offentliga makten utövas under lagarna

Så vad står det då i Skollagen?

Skollagen

….
Syftet med utbildningen inom skolväsendet

4 § Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.

I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.

Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.

Utformningen av utbildningen

5 § Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.

< Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.

……..

Lika tillgång till utbildning

8 § Alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ha lika tillgång till utbildning i skolväsendet om inte annat följer av särskilda bestämmelser i denna lag.

I Diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter inom utbildningsområdet oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.

– – – – – Utdrag ur bloggartikel: Läroplan garanteras av regeringsformen

Regeringsformens 1 kap 2§ och Diskrimenringslagen 2008:567 FÖRBJUDER ALL DISKRIMINERING. Det innebär i klartext att det inte heller är tillåtet att fördela skolpengen utifrån generella uppfattningar om var elever kommer från/bor eller går i skola. Elever har grundlagsskyddad rätt att på INDIVIDNIVÅ få tillgodosett det stöd som ELEVEN behöver för att lära sig läsa, skriva och räkna. INGET ANNAT!

Värre än så är tyvärr att OM du förutsätter att en elev bara för att eleven kommer från visst bostadsområde, har viss kulturell/etnisk bakgrund och/eller att det är synd om eleven för att elevens föräldrar är drogberoende/arbetslösa/flyktingar från krigsområde etc,
då är det DU som klistrar en etikett på eleven
och det är DU som sänker elevens självkänsla.
Det är i DU som då ”ger” eleven en ursäkt att rent ut sagt ”Balla ur” utan att behöva ta Eget ansvar för egna handlingar!

Norah4you's Weblog

När Du en gång blivit förälder, så är Du förälder hela livet. Det kan hända mycket under resans gång. Du kan råka ut för den största tragik, förlora ett barn eller än nära anhörig. Men oaktat vilket, så är en som blivit förälder, förälder för hela sitt liv. Det innebär ett stort ansvar att vara förälder. Bland det viktigaste som finns är att uppfostra sitt/sina barn och ge dem etiska och moraliska regler som gör att de INTE blir mobbare. För den förälder som tror att skolan är den plats där förälderns ansvar för uppfostran försvinner eller förminskas, den tror fel.

Innan jag går vidare med själva mobbingfrågan och vuxenvärlden i och kring skolan, så vill jag göra klart det jag anser är viktigt att föräldrar, speciellt föräldrar till mobbare, bör få svart på vitt på: En förälder bör enligt min mening ALLTID vara skadeståndskyldig för det förälderns barn orsakar…

Visa originalinlägg 633 fler ord

Read Full Post »

S lovar runt men håller inte måttet.

de som inte värdesätter kvalité på utbildning framför ”Alla skall med”-tänket saknar förståelse för vikten av att vara ärlig i politiken. (De borde lära av Jonas Sjöstedt (V) som Löfven ratade) Det är dock helt oförståeligt att Löfven, Romson och Fridolin saknar förståelse för att det inte varken på kort eller lång sikt godtas av andra än kärnväljare om man bryter Vallöften som ett rö brytes för vinden 😛 eller om man kastar ur sig floskler utan värdeinnehåll inom möjligheternas ram.Jag kan inte räkna dem alla – S + MP:s brutna vallöften, Norah4you 9 oktober 2014

Inflik 16.50…… senaste S bravaden talar för sig själv:

Man skulle kunna ha livebetting på EU-nämnden idag. Löfven kom in på mötet med majoritet, sa olika saker varje inlägg och kom ut nedröstad.

— Fredrik Malm (@FredrikMalm) October 22, 2014

Sveriges Ekonomi

FLASH: Till och med Arbetsförmedlingen varnar för att S och MPs politik kommer leda till höjd arbetslöshet. Jobbigt. http://t.co/zBM3ZkFZaX

— Erik Bengtzboe (@bengtzboe) October 17, 2014

Listan på de som gör tummen ner för Löfvéns Finansminister Magdalena Anderssons presenterade skatteförslag, den listan bara växer: Konjunkturinstitutet, Finanspolitiska rådet, Ekonomistyrningsverket, Arbetsförmedlingen, Institutet för arbetsmarknas- och utbildningspolitike (IFAU), TCO, Saco, Thomas Östros, Sven-Erik Österberg, Lars CalmforsI villande skogen Löfvén vallar sin hjord, 17 oktober 2014

Klimatfrågan

Inte klimatförändring utan ökat uttag grundvatten, bevattningssystems eskalering o vulkanutbrott http://t.co/2Iu6GePQFg via @GoteborgsPosten

— Inger E Johansson (@IngerNorah4you) October 18, 2014

Antarktis is är större än något år sedan mätningar började. Samma gäller för Arktis.Klimatmål när inget klimathot finns

Sea Ice Extent 15 oktober 2014

Utbildning, ”Kunskapslyft”
S lovar 24 000 platser i nytt kunskapslyft, DN 22 oktober 2014 hm. jag hade för mig att det var 2 partier i minoritetsregeringen 🙂 och att frågan är Fridolinfråga 😛 Men han som tror att han bestämmer tror sig veta bäst, han tror väl alla skall följa John (förlåt Stefan Löfvén) 😉 😛 😛

Lova platser när de som skall lyftas saknar nödvändig grundkunskap för högre utbildning o behöriga lärare saknas… http://t.co/VlE3sS9hIm

— Inger E Johansson (@IngerNorah4you) October 22, 2014

Inte mängden av lärare i skolan som avgör om eleverna får eller inte får den utbildning de har rätt att kräva utifrån gällande Skollag, Kursplaner och Kursmål!

Det handlar om att det krävs ämnes- och stadiebehöriga lärare från tidiga skolåren upp. Under de tidiga skolåren är det också viktigt att alla lärare i sin utbildning har ordentlig utbildning i svenska språket samt metodik, pedagogik samt didaktik utbildning i svenska utöver sina egna ämnen för att elevernas behov skall kunna tillgodoses.Fridolin (MP) inte längden – förlåt mängden, Norah4you 25 november 2013

Read Full Post »

Trollkarlens hatt? S och MP

Som så ofta numera får man DN-nyheterna i andra media före DN.se publicerar….. 🙂
Skolan är den hetaste valfrågan för tillfället. Och i ett gemensamt utspel presenterar Socialdemokraterna och Miljöpartiet en strategi som ska höja de svenska elevernas läsförmåga, skriver Dagens Nyheter.

Det handlar bland annat om fler specialpedagoger, att alla elever ska ha tillgång till ett skolbibliotek och ett nytt mål för läsförmågan redan i årskurs ett.

– Nu behöver vi gå på offensiven med detta, säger S-ledaren Stefan Löfven till DN.S och MP enas om läslyft, Aftonbladet 27 februari 2014

S och MP enas om läslyft, GP 27 februari 2014
S och MP enas om läslyft, SvD 27 februari 2014

Drömmar i den rödgröna röran som inte verkar ha fattat att det inte finns tillräckligt många specialpedagoger utbildade och att det tar flera år att utbilda lärare för att de skall ha ämneskunskaper, kunskaper om Barn- och Ungdomars utveckling, pedagogisk utbildning i ämnet svenska inriktat på de första årskurserna, didaktisk utbildning samt metodikutbildning….
Snyter S och MP dessa specialpedagoger ur fickan? Trollkarlar hör hemma på cirkus inte på politiska linan!

Det tar lång tid nog att utbilda lärare som skall undervisa och som kan lära ut SÅ ATT BARNEN KAN LÄRA IN svenska språket. Känner en som nu gått snart 2-år på lärarutbildningen och som i vår skall besluta om han vågar ge sig på att ha svenska som andra ämne. Kräver nämligen ytterligare 1,5 års utbildning utöver de fyra han redan påbörjat…. Svenska språkets utlärande är inget som går att överlåta till de sk. lärare som fått sin behörighet p.g.a. erfarenhet – vad det lett till har PISA-undersökningen klart visat.

Varken svenska lärare eller speciallärare är något som växer på trän! Det är inget att överlåta på de stadiebehöriga lärare som gått senaste åren utan att ha svenska i sin ämnes-, sin metodik och didaktikutbildning mer än max en termin. För att kunna lära ut svenska så att vi ger alla barn rätten att få möjlighet att lära in att skriva och läsa svenska redan första året krävs flerterminsutbildning inriktat på svenska som huvudämne för tidiga lärare.

Så kom då DN:s artikel 08.05 dvs flera timmar efter att nyheten var ny i andra tidningar…. S och MP går samman om läslyft för eleverna, DN 27 februari 2014

Läs gärna Socialdemokraterna skyldiga till skolans förfall, Norah4you 3 december 2013 samt Fridoklin MP, inte längden – förlåt mängden, Norah4you 25 november 2013

Read Full Post »

Fridolin MP, inte längden – förlåt mängden

av lärare i skolan som avgör om eleverna får eller inte får den utbildning de har rätt att kräva utifrån gällande Skollag, Kursplaner och Kursmål!
Det handlar om att det krävs ämnes- och stadiebehöriga lärare från tidiga skolåren upp. Under de tidiga skolåren är det också viktigt att alla lärare i sin utbildning har ordentlig utbildning i svenska språket samt metodik, pedagogik samt didaktik utbildning i svenska utöver sina egna ämnen för att elevernas behov skall kunna tillgodoses.

I dag presenterade Miljöpartiets språkrör Gustav Fridolin en skolsatsning där partiet satsar 27,5 miljarder kronor i sin skuggbudget under de kommande fyra åren. Aftonbladet rapporterade tidigare i dag att det är 23 miljarder kronor mer än vad alliansen vill satsa.

Många nya jobb
Hälften av pengarna ska gå till 10 300 nya lärartjänster.

Partiet vill bland annat ny- och återanställa 2 000 personer inom elevhälsan, 6 000 fler vuxna till förskolan och 600 speciallärare och specialpedagoger.De vill ordna över 10000 nya lärarjobb, Expressen 25 november 2013
MP: 10 000 nya jobb till skolan, Aftonbladet 25 november 2013
MP vill ha 10 000 medarbetare till skolan, Skolvärlden.se 25 november 2013

Se även Man snyter inte, Norah4you 7 juli 2013 där jag kommenterar Löfvens krav på 1000 nya specialpedagoger.

* Att ny- och återanställa 2 000 personer inom elevhälsan är i sig ett bra förslag – problemet är att Sverige idag inte har tillräckligt många utbildade barnläkare och att det saknas sjuksköterskor med vidareutbildning för att fylla dessa platserna. Innan Sverige själv utbildar fler barnläkare och skolsköterskor, så är förslaget rent snömos.

* Det är inte antalet vuxna i förskolan som är avgörande – det är att de som jobbar inom förskolan har rätt utbildning och kan få jobba i lokaler som är lämpliga för barngrupper såväl vad det gäller att dämpa ljud som att ventilationssystemen uppfyller de krav som är ställda i lagar och regelverk för att få bedriva verksamhet med antalet barn som verksamheten är avsedd för. Innan som minst ventilationssystemen åtgärdats överallt och alla som får jobba kvar respektive anställs inom förskolan har utbildning/fortbildning som tidiga lärare så är förslaget mera snömos utan kontakt med verkligheten.

* 600 speciallärare vore en dröm att stilla bedja om – de finns inte utbildade idag. Behovet efter att utbildning åter nått rimliga nivåer och examinerade speciallärare finns att tillgå är dock mer än tre gånger större! Mer snömos.

Det är inte mängden lärare utan att samtliga lärare är behöriga för de ämnen och de stadier de jobbar i. Icke behöriga bör ersättas med behöriga om de inte är villiga att vidareutbilda sig.

Read Full Post »

Svenska Grundlagar och Sveriges Rikes Lag

gäller även i svenska grundskolor. Till grund för all offentlig verksamhet, även där andra än det allmänna är utförare, ligger Regeringsformens 1 kap 2§:

”2 § Den offentliga makten skall utövas med respekt för alla människors lika värde och för den enskilda människans frihet och värdighet.

Den enskildes personliga, ekonomiska och kulturella välfärd skall vara grundläggande mål för den offentliga verksamheten. Det skall särskilt åligga det allmänna att trygga rätten till hälsa, arbete, bostad och utbildning samt att verka för social omsorg och trygghet.

Det allmänna skall främja en hållbar utveckling som leder till en god miljö för nuvarande och kommande generationer.

Det allmänna skall verka för att demokratins idéer blir vägledande inom samhällets alla områden samt värna den enskildes privatliv och familjeliv.

Det allmänna skall verka för att alla människor skall kunna uppnå delaktighet och jämlikhet i samhället. Det allmänna skall motverka diskriminering av människor på grund av kön, hudfärg, nationellt eller etniskt ursprung, språklig eller religiös tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning, ålder eller annan omständighet som gäller den enskilde som person.

Etniska, språkliga och religiösa minoriteters möjligheter att behålla och utveckla ett eget kultur- och samfundsliv bör främjas. Lag (2002:903). ”
…..
”Inledningen på Diskrimineringslagen ger nästa steg i den värdegrund som grundlagds i vår Regeringsform, en av Sveriges Grundlagar:
”1 kap. Inledande bestämmelser
Lagens ändamål
1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.

Lagens innehåll2 § Lagens första kapitel innehåller definitioner och andra inledande bestämmelser. I andra kapitlet finns bestämmelser om förbud mot diskriminering och repressalier. I tredje kapitlet finns bestämmelser om aktiva åtgärder. I fjärde kapitlet finns bestämmelser om tillsyn. I femte kapitlet finns bestämmelser om ersättning och ogiltighet. I sjätte kapitlet finns bestämmelser om rättegången.

Lagen är tvingande3 § Ett avtal som inskränker någons rättigheter eller skyldigheter enligt denna lag är utan verkan i den delen.

Diskriminering4 § I denna lag avses med diskriminering
1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder,

2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet,

3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder,

4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet,

5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag.” från inledningen påDiskrimineringslag (2008:567)”Regeringsformen 1 kapitlet Statskickets grunder

Läs gärna mitt tidigare blogginlägg Svensk Grundlag och speciallagar, Norah4you 31 januari 2010

Det är skolans huvuduppgift vid sidan om att lära ut så att elever kan lära in, att se till att varje skolelev i svenska Grundskolesystemet lär sig förstå vad demokratibegreppet står för och vad våra Grundlagar säger samt att detta gäller i ALL Offentlig verksamhet likväl som i privat verksamhet som är utförare för det Offentliga (inklusive privata grundskolor)

De inom skolans värld som inte är beredda att acceptera att Svenska Grundlagar och Sveriges Rikes Lag gäller även i skolvärlden, de har enligt mitt förmenande inte i skolan att göra. De lever inte upp till de grundläggande krav som finns för alla i Skolans likväl som i andra Offentliga verksamheters världar!

Detta innebär inte att inte föräldrarna har huvudansvaret för barnuppfostran, se
Uppfostran är föräldrars ansvar, Norah4you 3 februari 2010
Det innebär att svenskt skolväsende har att ta ansvar för att alla inom skolans värld som ser mobbning, utfrysning eller annan diskriminering ÄR SKYLDIGT att se till att skydda den person som blir eller uppfattar sig som mobbad, att svenskt skolväsende och alla vuxna anställda inom detta ÄR SKYLDIGA att göra polisanmälningar när det förekommer upprepade fall av förföljelse, slag etc även om den som förföljer eller slår är minderårig. Det har aldrig varit och kommer inte att bli skolans uppgift att skylla ifrån sig med att ord står mot ord eller att den som är utsatt själv skulle vara delaktig pga sin personlighet, sitt uppträdande eller sina klädsel, kultur etc. VET HUT DE SOM TROR DETTA!

Skolor får aldrig skylla på offren, GP ledarsidan 16 augusti 2011
Skylld dig själv mobboffer, Ledarbloggen SvD 16 augusti 2011
BEO vill skärpa lagen mot mobbning, SVD 12 maj 2011
Funktionshindrade barn mobbas oftare, SvD 11 juli 2011
De mobbade tvingas flytta, SvD 17 augusti 2011
”Hennes sätt gör att hon blir slagen, SvD 16 augusti 2011
Mobbad elev får skulden, SvD 16 augusti 2011
Lärarna gav inget stöd, SvD 17 augusti 2011
Mobbning: Det finns handlingar som aldrig kan ursäktas, DN ledarsidan 17 augusti 2011
Skolorna skyller mobbning på offren, Sveriges Radio P4 16 augusti 2011

Viktig blogg i ärendet Ibland måste en mobbad flytta på sig, Zaramis 17 augusti 2011

Sedan undrar jag i mitt stilla sinne: HUR kan vuxna människor med att skylla sitt eget ansvar för sina egna reaktioner och handlingar på den som blir mobbad?

Tillägg 09.14 Skolor ger mobboffer skulden, Aftonbladet 16 augusti 2011

Read Full Post »

Uppfostran är föräldrars ansvar

När Du en gång blivit förälder, så är Du förälder hela livet. Det kan hända mycket under resans gång. Du kan råka ut för den största tragik, förlora ett barn eller än nära anhörig. Men oaktat vilket, så är en som blivit förälder, förälder för hela sitt liv. Det innebär ett stort ansvar att vara förälder. Bland det viktigaste som finns är att uppfostra sitt/sina barn och ge dem etiska och moraliska regler som gör att de INTE blir mobbare. För den förälder som tror att skolan är den plats där förälderns ansvar för uppfostran försvinner eller förminskas, den tror fel.

Innan jag går vidare med själva mobbingfrågan och vuxenvärlden i och kring skolan, så vill jag göra klart det jag anser är viktigt att föräldrar, speciellt föräldrar till mobbare, bör få svart på vitt på: En förälder bör enligt min mening ALLTID vara skadeståndskyldig för det förälderns barn orsakar oaktat om det är ett sönderslaget fönster eller att barnet psykiskt eller fysiskt skadar ett annat barn. Att mobba är att skada den mobbade. Därom råder det inget tvivel.

I en skola har en lärare idag upp till 150 elever under en vecka. En vanlig lektion är på 40 minuter och en klass kan vara upp till 30 elever stor (tyvärr större ibland). När man räknar enkelt på det hela, så skulle alltså under varje lektion en elev i idealisk situation kunna få 4/3 minut, dvs 1 minut och 20 sekunders egen tid med läraren. Den verkliga situationen i svensk skola idag är att de första 5-10 minuterna går åt till att få eleverna att sitta på plats och att de skall ha rätt böcker, penna, papper o.s.v. med sig när de sitter ner.

Det är ofta oroligt även under lektionerna. Ofta beror det på oro som en del barn har i kroppen utan att det för den skull är något fel på barnet, vilket tyvärr en del skolor och föräldrar vill få det till och i slutändan får papper på i form av bokstavskombinationer. Skippa det och se i stället barnets möjligheter utifrån varje barns situation. En del av dessa möjligheterna finns i att varje barn har något det är bra på. OM barnet blir understimulerat eller överstimulerat på lektionerna så blir barnet oroligt helt naturligt. Det är därför viktigt att läraren är ämnes- och stadiebehörig. Att läraren har läst pedagogik, metodik och didaktik i de aktuella ämnet innebär att läraren har möjlighet att finna rätta verktyg i form av extra material eller förenklad text. Det är en del av det hela men den delen löser inte mobbingproblemen. Dock är den viktig.

För att komma till rätta med mobbningen krävs tre bitar: Först och främst att lärares skyldighet att ställa upp på den mobbade elevens sida klargörs. En lärare bör vid tjänstemannaansvar ha den skyldigheten. Sedan är det rektor på skolan, frågan om vi behöver certifierade/legitimerade rektorer har jag tagit upp för. Certifiering av rektorer -behövs det?, Norah4you 2 februari 2009 Men det stannar inte där. Det bör göras klart i skollagen att rektor alltid skall polisanmäla brott som sker på skolan. Skolan får inte vara en sluten värld där rektorer själva avgör om ett barn är mobbat eller inte. Inte en värld där det ens i teorin får vara möjligt att rektorer försöker få över felet på det mobbade barnet genom att göra en anmälan till socialtjänsten av det barn som är mobbat men rektorn vägrar erkänna att så är fallet. Det borde vara rent ut sagt brottsligt att gå på offret och offrets familj. Hur detta skall skrivas i en lagtext har jag ingen aning om, men att det behöver klargöras är viktigt. Den tredje biten skrev jag om högst upp i denna bloggartikel: Föräldrarnas ansvar för att deras barn är rätt uppfostrade MÅSTE klargöras i lagtext och även att föräldrarna skall kunna hållas skadeståndsskyldiga för det som deras teling orsakar i skadeväg inklusive mobbing. Det är inte statens, kommunens eller skolans ansvar att uppfostra barnen. Vi lever inte i en kommunistisk eller socialistisk enpartistat!

Mobbning är ordet, DN huvudledare 3:e februari 2010
Fler modiga lärare behövs, GP ledarsidan 3 februari 2010

Sedan är det så att en lärare inte skall behöva vara modig för att ta ställning och ställa sig på den mobbades sida. Det borde stå i klartext i lagen att läraren är skyldig att göra detta. Läraren är inte till för att avgöra vem som har rätt eller ens att få det till att det är två som bråkar. Enligt lag är det den som blir mobbad som har rätten att avgöra om den känner sig mobbad i slutändan får DO avgöra om en person är mobbad.

Läsarna: ”Lärarna visste, men tittade bort”, Aftonbladet 2 februari 2010

Read Full Post »

Stökiga elever

”Regeringen är enig om att elever i grundskolan kan tilldelas en skriftlig varning, en möjlighet som bara gymnasiet har nu. Rektor ska kunna varna den som gjort sig skyldig till ”upprepade förseelser eller fortsatt olämpligt uppträdande eller en allvarlig förseelse”, skriver utbildningsdepartementet i en promemoria.

Rektor kan få möjlighet att besluta om avstängning ”om det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och arbetsro”. Avstängningen får dock vara högst en vecka medan en ”skyndsam utredning” sker av andra åtgärder. Högst två gånger varje kalenderår kan eleven stängas av.”  http://www.aftonbladet.se/senastenytt/ttnyheter/inrikes/article4894736.ab

se även http://www.svd.se/nyheter/inrikes/artikel_2730457.svd

Så långt så gott. MÖJLIGHETEN att ge skriftlig varning och MÖJLIGHETEN att stänga av en elev är det helt rätt att den skall finnas.

MEN och det är ett stort MEN: En del av problematiken bakom hörs som en susning redan i det uttalade kravet från Lärarnas Riksförbund: ”Ordföranden i Lärarnas riksförbund Metta Fjelkner säger att lagen ger lärarna och rektorerna möjlighet att vidta åtgärder i en ohållbar situation. Det är dock inte något som kan tillämpas på de yngsta eleverna, säger hon till SvD.

Fjelkner anser också att det är ett ”oeftergivligt krav” att de disciplinära åtgärderna följs av mer pengar till kommunerna.” http://www.aftonbladet.se/senastenytt/ttnyheter/inrikes/article4894736.ab

för det är INTE mer pengar, rent generellt, som behövs i skolan utan två mycket viktiga andra bitar:

* Skolan måste se till, dvs varje svensk kommun måste se till, att ALL personal på skolan är behöriga i sina ämnen och på sitt stadie.

Detta är mycket viktigare än vad många tycks tro i debatten. Det kräver dels att kommunerna ser till att INTE ta pengar från skolan för att stoppa i andra hål, dvs. Dels att man från skolans sida inser att det finns två kategorier av elever som tyvärr ofta hamnar i den stökiga gruppen pga hur svensk skola ser ut. Skolan har lättare att uppfatta en mobbad elev som stökig än att förstå att svensk lag gäller ÄVEN i skolan och att svensk lag innebär att man inte kan anse sig gjort allting genom att varje gång en elev utsätts för mobbning, vilket skolan ofta inte ‘ser’/’vill se’/’förstår’, så räcker det inte med att tala med den som retat/slagit/tagit prylar och den utsatte eleven. Det krävs att målsman för den eleven som retat/slagit/tagit prylar underrättas VARJE gång samt får reda på att om det fortsätter så får målsman se till att komma till skolan och sitta där för att lära sitt barn allvaret bakom. Förr eller senare blir ett mobbat barn dvs den som egentligen är helt oskyldig, frustrerad av att aldrig bli tagen på allvar och risken är då stor att läraren/rektorn tror att det finns andra skäl till att ett mobbat barn talar om för någon på skolan vad som hänt. Vilket tyvärr får många lärare och annan skolpersonal att försöka skjuta över problemet på FEL BARN. Här krävs ordentlig utbildning som upprepas minst var femte år ute i kommunerna på de utbildningsdagar som kommunerna har. En behörig lärare känner sig trygg i att kunna pedagogik, metodik och didaktik OCH skall kunna anpassa sin undervisning efter varje enskilt barn i en klass. Vilket också leder till den andra ofta bortglömda gruppen:

* När alla lärare är behöriga i sina ämnen och på sitt stadium, så är det lättare för läraren att individualisera undervisningen.

För bland de elever som är stökiga finns ett stort antal mycket intelligenta barn som känner sig frusterade för att de INTE får en chans att lära sig något nytt. Vi har en spännvidd i en ‘normal’ sjunde klass från de som fortfarande ligger på målnivån för femman till de som utan problem skulle klarat högre årskurs i ett eller flera ämnen. Klarat mentalt och fysiskt men svensk skola låter INTE dessa eleverna jobba i förväg utan kör omtuggningsprincipen alltför ofta. Vilket är frusterande. Jag minns själv när vi som kom från ‘min’ skola till gymnasiet i matematik tvingades gå tillbaka två år i kunskapsnivå och tugga om det vi som var intresserade av matematik fått lämna bakom oss (utom vid korta tillfällen av repetition) redan på vårterminen i sjuan. Dessa elever behöver behöriga lärare som kan ta med sig eller leta fram annan kurslitteratur, antingen för riktig fördjupning eller med nya kunskaper från annat håll. I matematik finns t.ex. talteori eller att låta eleven pyssla med geometri utifrån verkligheten. I ‘mina’ historia, geografi, samhällskunskap och religion går det när man kan ämnena utan och innan att låta en elev som är mer intresserad av dataspel eller av idrott än vad eleven ser ut att vara intresserad av att sitta still i skolan få i uppgift att använda dessa intressen till att söka sig kunskap om i princip VILKEN del av ämnena som helst.

Jag vet. Jag provade det på en stökig elev som jag speciellt kommer ihåg. Killen var bara intresserad av kampdataspel och fotboll. OK han fick i uppgift att tala om för klassen en vecka senare HUR Atenarna skilde sig från de från Sparta när de gick till strid samt ge exempel på ‘laguppställningarna’/taktiken bakom. Vi gick till skolbiblioteket och killen hittade några böcker. Han satt stilla på mina lektioner och slog i böckerna. Veckan efteråt redovisade han för klassen. På skrivningen efteråt var han bäst. Han hade utan att veta om det lärt in allt som klassen lärt sig i läroboken + en hel del till samt fått förståelse för det han läste. Träffade killen på en perrong i Sverige när jag väntade på tåg två år senare. Han hälsade först jag hade nog inte känt igen den långe rälige typen i den lille ‘studsaren’ om han inte hälsat….

Så har vi också ytterligare en grupp som ofta glöms bort när vi talar om de stökiga eleverna. Alla de elever som skolan inte gett tillräckligt undervisningsstöd då de har läs- och skrivsvårigheter som INTE märkts annat än skrivdelen av. Många av dessa elever halkar igenom skolan på ett bananskal eftersom de när det gäller läsning ofta klarar sig genom att vara ett läskpapper, dvs suga åt sig kunskap så att det inte märks på läxförhöret att de har svårt att läsa. Skrivsvårigheterna verkar det ibland som man bara skyller på stavningsförmåga 😉

Det är lätt att känna igen stökiga elever, men mycket svårare att få tid att ta reda på VARFÖR de är stökiga. En vecka räcker inte till att lösa problem som skolan borde löst i tidigare årskurser.

Read Full Post »