Feeds:
Inlägg
Kommentarer

Posts Tagged ‘Grundskola’

Vissa går med trasiga skor. Andra tassar på som vänsternissar långt vänster om Vänsterpartiet. Miljöfrågorna är för viktiga att få vara i en gökunges händer. OBS Miljöfrågorna: RÄTTEN TILL RENT VATTEN OCH REN LUFT, inte Klimatfrågan – den är helt politiskt skapad av de som vill ha Världsherravälde, samma som de försökte driva igenom genom Hitler försöker de nu driva igenom med hjälp av EU. Desinformation som vi sett senaste åren omfattar inte bara sk. Klimatfrågan utan i högsta grad länders verkliga historia och gränser. Märkligt när det är så lätt för de som verkligen vill att gå till närmaste bibliotek och den vägen via skrivna källor eller via Jstor-artiklar som inte är öppna för de utan konton, att göra källkritisk kontroll…

”Partipiskan, som främst sitter i Gustav Fridolins hand, viner över de som försvarar de gröna värden som miljö- och fredsrörelsen burit in i partiet. För många av oss som var med från början känns det som ett hån. Miljöpartiet har blivit fattigare”, skriver han.

– Är man språkrör i ett grönt parti måste man acceptera att det finns de som är kritiska till till exempel världlandsavtalet. Att kräva att alla ska rösta för det är en ledarstil som inte hör hemma i miljöpartiet, säger Birger Schlaug till Aftonbladet.Schlaug: Partipiskan sitter i Fridolins hand, Birger Schlaug till Aftonbladet 8 Juni 2016

FAKTA: KLIMATET ÄR VÄDERSYSTEM ÖVER LÄNGRE PERIODER. VI BEFINNER OSS MELLAN ISTIDER. DET ÄR HELT NORMALT ATT GLACIÄRER OCH ARKTIS/ANTARKTIS FÖRÄNDRAS; VÄXER RESPEKTIVE KRYMPER MELLAN ÅRSTIDER OCH UNDER PERIOD EFTER STORA SOLERUPTIONER SAMT STORA VULKANUTBROTT. UTAN CO2 SOM GER FÖDA TILL GRÖNA VÄXTER m.m. FÅR MÄNNISKAN INTE LUFT ATT ANDAS Vänligen läs det Du kanske missat pga icke behöriga lärare i Biologi, Fysik, Kemi samt Matematik: Fakta om Jorden

VERKLIGT VIKTIGA MILJÖFRÅGOR

Ren luft och Rent vatten borde vara en Mänsklig Rättighet

FOTOSYNTES
Enkelt uttryckt är det så att den syre vi andas till stor del kommer från jordens lungor de gröna växterna. Många tycks ha glömt att det är medför större problem för mänskligheten, miljön och lokala biotoper att bygga på platser där träd ha stått eller hugga ner träd och växtlighet, oavsett om detta är i urskog, norra halvklotets barr- och lövskogar eller mindre träd och buskar i tätorternas alltmer glesnande parkar som äts upp av bostads och industribyggnader, än CO2 utsläpp. För CO2 är det som växterna ”äter” och lämnar oss syre och själva gör socker av kolet…. kol är också energi för växterna…..

HAVSYTAN
Men säger någon, havet har väl alltid varit lika stort….. NEJ. Mängden vatten på vår planet har i stort inte exakt varit densamma beroende på att Väte och Syre gärna bildar vatten tillsammans. Men vattenytan har aldrig någonsin varit ett visst fixerat värde ens under en dag, en månad eller ett år. Vad vi talar om är ett genomsnittligt värde som uppmätts under ett eller flera år och som varierar ute på öppet hav med +/- 20 meter redan om vi ‘bara’ räknar på månens dragningskraft.

För att beräkna havsytans ”medelvärde” krävs att man dessutom känner till Archimedes princip. Enkelt uttryckt ”en i en vätska nedsänkt kropp påverkas av en lyftkraft, som är lika stor som tyngden av den undanträngda vätskemängden”. Lyftkraftens storlek är alltså proportionell mot volymen av den del av föremålet som är nedsänkt i vätskan (F=V·µ·g). ”

Vill du veta hur Atlanten,ett av våra världshav och Östersjön i vårt närområde förändrats från senate istiden och fram till nu finns en lätthittad illustration:
Yoldiahavet, vikipedia.org
Jämför det med dagens karta. Det som skiljer är landhöjningen som skett och fortfarande pågår i stora delar av vårt land. Mer i norr än i söder. Sverige och hela norra delen av norra hemisfären t i p p a r. För att förstå detta hänvisar jag till 7:e klassares geografibok avsnittet världen som oftast är i början av boken. Läs där om tektoniska plattor, jordskred, jordbävningar, vulkaner, horst och landhöjning. De flesta av texterna är mycket lättlästa.
Miljöhot – ja, Klimathot – NEJ

Read Full Post »

Detta är en av de viktigaste saker som alla som arbetar i skolan borde ha lärt sig INNAN de ens tillåts gå i närheten av barn och unga vuxna.
ALDRIG NÅGONSIN ÄR DET DEN MOBBADES FEL!
ALDRIG NÅGONSIN HAR EN SKOLA RÄTT ATT ANMÄLA DEN SOM ÄR MOBBAD TILL SOCIALA MYNDIGHETER!
DET ÄR ALDRIG EN SKOLA SOM ÄGER RÄTTEN ATT AVGÖRA VAD SOM ÄR MOBBNING – MÅSTE ENLIGT LAG ANMÄLAS TILL POLISEN!
DET BARN SOM MOBBAR ANDRA, ÄVEN OM SKOLAN TYCKER ATT DET ÄR OFARLIGT, DET ÄR DET BARNET SOM SKALL ANMÄLAS FÖR INGET BARN SOM MOBBAR ANDRA MÅR BRA!

MYCKET VIKTIGT:

TALA OM FÖR VARJE MOBBAT BARN: DU DUGER SOM DU ÄR

Ur mycket viktig debattartikel i Göteborgsposten 28 Februari 2016:

Det är aldrig den mobbades fel – aldrig någonsin!
MOBBNING: Vid en granskning av anmälningar till Barn- och elevombudet förekommer ofta att skolor lägger skulden på offret.

….

Inget barn föds elak, och jag påstår också,att det inte finns några genetiska anlag som predestinerar någon till att bli en framtida översittare.

Ändå finns det elever som utför onda, maliciösa handlingar mot andra elever, medvetet och med uppsåt att orsaka sitt offer känslomässig och/eller fysisk smärta. Skändligheter som inte bara bryter mot Skollagens nolltolerans med anmälnings- och handlingsplikt, utan ganska ofta också har sitt speciella lagrum i Brottsbalken, exempelvis misshandel, olaga tvång, olaga hot, sexuellt ofredande, olaga frihetsberövande, bötning (utpressning) och/eller olika former av elektronisk mobbning.

Farlig illusion att förneka

Att förneka eller förminska detta är en farlig illusion som i allra högsta grad försvårar möjligheterna att förändra strukturella mönster.

Illgärningar som har sitt lagrum i Brottsbalken skall, enligt min mening, alltid polisanmälas av skolledare. Skolan får inte vara en frizon för brottsliga handlingar.Det är aldrig den mobbades fel – aldrig någonsin!, Christer Olsson leg psykolog, föreläsare och författare, bland annat till boken ”Verktyg mot mobbning och kränkning” på GP Debatt 28 Februari 2016

Brottsbalken 3 kap 8 §

Den som av oaktsamhet orsakar annan person sådan kroppsskada eller sjukdom som inte är ringa, döms för vållande till kroppsskada eller sjukdom till böter eller fängelse i högst sex månader.
– – – – – slut på utdrag ur Brottsbalken – – – –

Att inte ta mobbning där elev blir slagen på allvar är att glömma allt vad som står i Skollagen. Illa Nog. Det är också att inte respektera Sveriges Rikes Lagar

Det är också så att alla som arbetar inom skolan eller vården är skyldiga att anmäla om något barn far illa och det barnet som kan misstänkas fara illa är ALLTID det barn/de barn som slår eller hotar andra barn. Saker måste ha varit i säck innan det kom i påse förutsatt att det inte skulle vara så illa att något enda barn skulle kunna bevisas vara födda onda. Vilket är en omöjlighet.

Det ÄR FÖRÄLDRARS UPPGIFT enligt svensk lagstiftning att se till att deras barn sköter sig i skolan samt att de hemifrån får lära sig de regler och normer som gäller i Sverige. Från förskola fram till äldreboende och under alla år!

Ett barn som slår och hotar andra barn KAN INTE MÅ BRA. Det är en skyldighet som skolan har att anmäla dessa vildbasar till Sociala myndigheter och om de skadar andra barn allvarligt, även göra polisanmälan. Denna anmälan SKALL behandlas så att barnet som hotar/slår tillsammans med sina föräldrar/vårdnadshavare tillsammans med representant för Sociala Myndigheterna SKALL kallas till förhör om allt skall gå rätt till.

Att sociala myndigheter samt en del skolor försöker beskylla offren med föräldrar för att vara orsak till mobbningen är i sig ett brott mot Regeringsformens 1 kap 2§!

Utdrag ur: Brottsbalken 3 kapitlet 8§, Herr Rektor – Vad står där?, Norah4you 24 Februari 2015
Problemet är tyvärr inte nytt.

Read Full Post »

Några har missförstått detta med Yttrandefrihet och Tryckfrihet samt att dessa har sina begränsningar. För svensk medborgare i princip endast om krig eller krigsfara föreligger. ENDAST ICKE SVENSKA MEDBORGARE ÄGER RIKSDAG O REGERING BESLUTA OM BEGRÄNSNINGAR FÖR!

Ingen förundersökning om SD-kampanj, GP 7 augusti 2015

JK kommer inte att utreda SD:s kampanj i tunnelbanan.
Det meddelar man på sin hemsida i dag.

– De anmälda uttalandena antas inte innefatta något tryckfrihetsbrott, skriver man.JK beslutar att inte utreda SD:s kampans, Aftonbladet 7 augusti 2015 Det var bäst för JK för JK har inte rätt att besluta om förundersökning – det är noga klarlagt i Tryckfrihetsförordningen. Endast om JK funnit att det varit brott mot Grundlagen och detta brott i aktuellt ärende fallit under de stenhårda kraven som gäller för att något skall räknas som ”hets mot folkgrupp” vilket det aldrig kan vara när det gäller Yttrandefrihet och Tryckfrihet för svenska medborgare (vilket krävs att de som sitter i Riksdagen är) som använder sin Grundlagsrätt att sprida sina Åsikter utifrån Yttrandefrihet och Tryckfrihet, försåvitt vi inte har krig eller krigsfara eller om JK direkt finner att ett tryckfrihetsärende skall anmälas till Tryckfrihetsdomstol. INTE JK:s sak att avgöra eller utreda för att besluta om tryckfrihet bara att driva frågan om det krävs av våra Grundlagar, inte om det krävs av tyck-som-jag-syndromets vänsternissar, två skilda saker.

Ingen förundersökning om SD-kampanj, DN 7 augusti 2015

Ingen förundersökning om SD:s affischer, Expressen 7 augusti 2015 Fattas bara annat! Vi har väl inte haft en revolution som satt våra grundlagar ur spel och inte har vi ockuperats eller befinner oss i krigsfara heller!

Många har sovit på lektioner eller aldrig varit närvarande, enda möjligheten som jag ser det när de missförstått det jag skrev i rebloggade länken (Yttrandefriheten har sina begränsningar) kapitalt – rikets säkerhet är inte var vänsternissar och rödgröna rörans politiker och mediadesinformatörer tror. Tror gör man i kyrkan som min klassföreståndare Enoch Görfeldt sa när någon använde ordet tro i logiska eller matematiska sammanhang…. Han hade rätt.

Rikets säkerhet innebär inte att en regering eller riksdag kan begå grundlagsbrott efter grundlagsbrott och skapa sådan situation i landet att det skulle kunna räknas som oros-/krigshärd. I sådant läge ÄR svenska politiker skyldiga att betrakta en sittande regering som begår våld på vår demokrati som om den vore yttre fiende som tillskansat sig makten på falska villkor.

Regeringsformen
15 kap. Krig och krigsfara

Inkallande av riksdagen

1 § Kommer riket i krig eller krigsfara ska regeringen eller talmannen kalla riksdagen till sammanträde. Den som utfärdar
kallelsen kan besluta att riksdagen ska sammanträda någon annanstans än i Stockholm.

Krigsdelegationen

2 § Är riket i krig eller krigsfara, ska en inom riksdagen utsedd krigsdelegation träda i riksdagens ställe, om
förhållandena kräver det.

Om riket är i krig, meddelas beslut att krigsdelegationen ska träda i riksdagens ställe av Utrikesnämndens ledamöter enligt närmare bestämmelser i riksdagsordningen. Innan beslut meddelas ska samråd ske med statsministern, om det är möjligt. Hindras nämndens ledamöter av krigsförhållandena att sammanträda, meddelas beslutet av regeringen. Om riket är i krigsfara, meddelas beslutet av Utrikesnämndens ledamöter i förening med statsministern. För ett sådant beslut krävs att statsministern och sex av nämndens ledamöter röstar för det. Krigsdelegationen och regeringen kan i samråd eller var för sig besluta att riksdagen ska återta sina befogenheter. Beslutet ska fattas så snart förhållandena medger det.

Bestämmelser om krigsdelegationens sammansättning meddelas i riksdagsordningen.

3 § Medan krigsdelegationen är i riksdagens ställe utövar den riksdagens befogenheter. Den får dock inte fatta beslut som
avses i 11 § första stycket första meningen eller andra eller fjärde stycket.

Krigsdelegationen beslutar själv om formerna för sin verksamhet.

– – – – – – – Ovanstående tillsammans med vad som står skrivet i Regeringsformen avseende Tryckfrihetsrätt för svenska medborgare, för icke svenska medborgare kan den begränsas, byggande på vår flerhundraåriga Tryckfrihetsförordning där förhandsgranskning ALLTID varit förbjuden innebär i klartext att INGEN POLITIKER VARKEN I REGERING ELLER RIKSDAG ÄGER RÄTTEN ATT STOPPA POLITISKA BUDSKAP INTE FÖR ENSKILT RIKSDAGSPARTI ELLER FÖR SAMTLIGA RIKSDAGSPARTIER. ”Tyck som jag”-syndromets folk bör skickas tillbaka till 7:e årskurs Samhällskunskapslektioner och få göra prov för att visa att de förstått vad de borde lärt sig samt de borde visat upp redan när de gick i ”Alla skall med skolan” Utan att visa att de förstått kursmål och betygskriteri för godkänt – så har de felaktigt erhållit betyg godkänt och då bör den missade kunskapen läsas in och tentas av!

Norah4you's Weblog

I Regeringsformen finns, precis som i Europakonventionen och i De mänskliga rättigheterna (se nedan) UNDANTAG:

13 § Yttrandefriheten och informationsfriheten får begränsas med hänsyn till rikets säkerhet, folkförsörjningen, allmän ordning och säkerhet, enskilds anseende, privatlivets helgd eller förebyggandet och beivrandet av brott. Vidare får friheten att yttra sig i näringsverksamhet begränsas. I övrigt får begränsningar av yttrandefriheten och informationsfriheten ske endast om särskilt viktiga skäl föranleder det.

Vid bedömandet av vilka begränsningar som får ske med stöd av första stycket skall särskilt beaktas vikten av vidaste möjliga yttrandefrihet och informationsfrihet i politiska, religiösa, fackliga, vetenskapliga och kulturella angelägenheter.

Som begränsning av yttrandefriheten och informationsfriheten anses icke meddelande av föreskrifter som utan avseende på yttrandes innehåll närmare reglerar visst sätt att sprida eller mottaga yttranden. Lag (1976:871). ” Regeringsformen 2 kapitlet

Även de Mänskliga Rättigheterna har ett undantag från alla friheter och rättigheter.
I de Mänskliga Rättigheterna styrs detta…

View original post 199 fler ord

Read Full Post »

Att Röhsska muséet saknar visioner är det första jag upplevde när jag för andra gången 1998 flyttade tillbaka till Göteborg. Det nytänk som anades på 70-talet och som fick mig själv att föreslå diverse samarbeten av det man redan hade i Mölndals kommun samt nytänk i form av etablerande av musiken på Gunnebo, idéer jag fått när jag vandrat omkring på Röhsska, det nytänket saknas helt numera. Röhsska har fastnat i tiden.

Precis som Gunnebo slott i mitten på 70-talet, så har Röhsska trots kompetenta medarbetare och ledning fastnat och inte hängt med i de nya tankar som unga och unga vuxna idag har. För mig som älskar att gå på museum känns Rohska lika kallt och överarbetat med texter som kändes rätt när mamma och pappa läste dem för mig som barn. Texter som idag känns passé och
60-tal…. bra exempel på oflyt i 2000-tals övergången är en utställning jag inte ens tänkt gå på efter att läst Influenser, referenser och plagiat. En utställning kring Kraftwerks estetik; Röhsska.se OCH VEM VÄNDER SIG UTSTÄLLNINGEN TILL? Redan frälsta designinstresserade som vet vad Kraftwerks estetik är! eller som som minst lärt in tillräckligt mycket under skolåren för att förstå ordet estetik fullt ut!

Hur i hela fridens namn har de tänkt som lever kvar i sena 1980-talet fram till 1995 års tänk när hemsidan för Röhsska är allt annat än 2000-tals mässig?

Vad hjälper det att ha Extra sommaröppet i Studio Röhsska, rohsska.se när texten är så lång att man som behörig SO-lärare om än pensionerad känner att någon/några försökt få med så mycket alternativ som möjligt i stället för att välja ut 3 fasta och 2 alternativ som kan väljas utifrån händelser i Göteborgs Historia (samarbete med Sjöfartsmuseet och Konstmuseet skulle kunna ligga till grund) Workshop med inriktning på skilda åldrar olika dagar i veckan och där man t.ex. skulle kunna låta deltidspensionerade tidigare lärare Grundskola till Gymnasieskola som fick ta var sin dag då de tillsammans med Röhsskas, Sjöfartsmuseet och Konstmuseet valde ut någon enda händelse att utgå ifrån för att visa att design, konst, handel är vad som byggde staden Göteborg.

Allt behöver inte kosta så förbaskat mycket. Det är oftare lättare att få byte av tid eller att annan kommunalverksamhet bjuder på timmar motsvarande en arbetsdag för att öka intresset för verksamhet utanför sin egen.

Det är inte sant att Regionalt samarbete räddningen för Röhsska, GP 2 juni 2015 det enda det skulle åstadkomma är ökade kostnader för politiska beslut som krävs för att ro en stor skuta i land. Att ta pengar från flera kommuner låter alltid så smart och bra – i verkligheten kostar det mer inte bara i politikers ersättningar och utskick. största kostnaden faller alltid på den administrativa sidan, den som borde hållas nere så mycket som möjligt. Pengar skall ut i verksamheten för att generera mer pengar via tidsenliga idéer inte fastna på fel konton!

Sedan är det märkligt att inte Göteborgs Kommun har satt målet att varje skolklass i kommunen oavsett vem som är utförare skall ha ett museibesök varje läsår. Museum kostar oavsett om de är välbesökta av skolklasser vars elever får skolkort för resa i kollektivtrafiken eller om de bara har ströbesök. Merintäkter får man med nytänk inte med osthyvel eller tårtspade i kulturpolitiska kontons utgifter. Det gäller att bygga på nyfikenhet och intresse för att lära sig som elever har i de första årskurserna så att det blir ett behov av att söka sambandet människa-stad man lever i och den kultur som byggt staden samt utnyttja varje museums möjligheter. Inte överarbeta utan rensa.

(I mitten av 1970-talet satt jag som representant för Folkpartiet i Mölndal i Mölndals kulturnämnds teater o musikutskott tänka utanför boxen när det då gällde Gunnebo slott som ägdes av Mölndals kommun.)

Read Full Post »

Hur i hela fridens namn har Du Rektor Nahid Rezaei, kunnat få bli rektor? Det borde vara ett krav på att Rektorer på svenska skolor oavsett om skolorna är kommunala, privata eller har annan bakgrund SKALL VARA TVUNGNA ATT UTÖVER LÄRARUTBILDNING ÄVEN HA LÄST BARN OCH UNGDOMARS UTVECKLING samt VISAT SIG ACCEPTERA ATT SVENSKA SKOLLAGEN KRÄVER ATT SKOLAN SKALL GE VARJE ELEV MED SÄRSKILT BEHOV VAD DEN BEHÖVER. Gör inte saken bättre att du inte varit ensam som rektor att bryta mot Regeringsformens 1 kap 2§, Skollag och Barnkonvention det senaste året!

– Rektorns motivation till att jag får sluta är att skolan inte behöver någon speciallärare, säger Anita Svangren. Det går helt emot vad politikerna säger. De vill satsa på specialundervisning för just de yngre eleverna som har svårt att lära.

Det går också på tvärs mot de erfarenheter som Anita Svangren har efter alla sina år i yrket. Hon har sett hur resultaten förbättras för de barn som får tidig hjälp.

– Det kan finnas många olika anledningar till att en elev har svårigheter. Det kan handla om dyslexi men också om beteendestörningar. När ett barn lär sig läsa och knäckt läskoden ökar deras självförtroende och det hjälper dem även socialt. Det är på många sätt ett förebyggande arbete.

Vad händer nu med eleverna som behöver extra stöd?

– Jag vet inte. Men om en person ska göra det jobb som tre personer gjort tidigare kommer de inte att kunna få den hjälp de behöver. Tiden räcker helt enkelt inte till.

GP har tidigare skrivit om personalminskningarna på Karl Johansskolan, där också åtta av 14 elevassistenter tas bort. Lärarnas riksförbund menar i sin riskbedömning att en nedskärning kan bli mycket allvarlig för lärarna på skolan. Många föräldrar har hört av sig till GP och berättat om sin oro för barn med särskilda behov.

Men rektor Nahid Rezaei tror inte att personalminskningen kommer att gå ut över eleverna. Hon är övertygad att skolan ska klara sig med den nya bemanningen.Specialläraren får gå efter 36 år, GP 21 april 2015

Hur står det till? Förvisso är detta bara ytterligare en spik i Kommunaliseringen av skolans kista. Många Grundlagsbrott har synts under senaste åren Se GRUNDLAGSBROTT – rektor Jörgen Smederöd Grundlagsbrott – Stockholms Kommun

Vådan av obehöriga lärare – Staten begår Grundlagsbrott
men det är utöver detta så att de barn som har särskilt behov av stöd ALLTID MÅSTE FÅ INDIVIDUELL BEDÖMNING AV SITT BEHOV. Finns inte två barn som behöver exakt samma än mindre fler än två.
Du har härutöver personligt ansvar enligt brottsbalken om det är så att du medvetet eller genom omedvetenhet orsakar att ett barn blir skadat eller sjukt, alltså även psykiskt, på grund av att Du väljer att inte följa Grundlag, Skollag o.s.v.

Utöver det så äger barn som inte får sina rättigheter tillgodosedda rätt att gå till domstol med eller utan hjälp av Barnombudsmannen för att stämma Göteborgs Stad på pengar för utebliven laglig rättighet till att få sitt behov av Specialundervisning tillgodosett. Att de flesta inte känner till att så är fallet är inte någon ursäkt för ditt omänskliga beteende.

Read Full Post »

Ska katten lära råttan hur man jagar hund eller vad är det frågan om Fridolin? Det krävs kunskap för att kunna lära ut kunskap så att någon, oavsett kön ålder och kultur, får verktygen som behövs för att lära in! Kunskap krävs för sökande av ny kunskap Alla kan ju inte komma in på höga politiska poster utan erfarenhet och utan utbildning halkande sig fram på ena efter andra bananskalet. 🙂 Alla människor är lika värda men en del tycks tro sig mera värda än andra…

Fridolin: Betyg är inte lösningen på allt i skolan, Utbildningsminister Fridolin i SvD intervju 3 april 2015 Säger han som kom in på bananskal och trodde att en Folkhögskollärare hade lika bra kunskap hur Barn och Ungdomar lär in som en Grundskollärare. Detta trots att karln gång på gång visat att han inte läst in eller lärt sig förstå, undrar vilket?, vad som står i Betygskriterier, Läroplaner och Skollag. Det är tillåtet att vara dum i Sverige, dumt visa det även om man är politiker!

Se även: Självgodhet, arrogans – S-MP regerigen i nötskal

Read Full Post »

Mycket viktig debattartikel i Dagens Nyheter ”Universitetsreform behövs för att höja kunskapsnivån” på DN Debatt 26 februari 2015:
Att skolans problem är allmänt kända beror bland annat på Pisastudierna. De visar att svenska elevers kunskapsnivå faller. För universitetens och högskolornas del finns ingen motsvarighet till Pisa, men vi har anledning att misstänka att det är illa ställt också vid de högre lärosätena.

Den misstanken har tre grunder. För det första förefaller detta vara en allmän uppfattning bland stora grupper av universitetslärare och akademiska forskare, som flera av oss i vårt dagliga arbete kommer i kontakt med.

För det andra har elevernas möjligheter att tillgodogöra sig undervisningen sjunkit.
….

För det tredje vet vi att en genomsnittsstudent, med viss variation, inte behöver lägga särskilt mycket tid och engagemang för att få ut sin examen – kanske inte ens halvtid. Enligt en rapport från 2011 från Högskoleverket lägger mindre än en tredjedel av studenterna ner 40 timmar eller mer i veckan på sina studier, och inom humaniora är genomsnittet bara drygt 20 timmar, trots att de officiellt studerar på heltid. Liknande siffror har publicerats under flera år av Studentbarometern. ”Universitetsreform behövs för att höja kunskapsnivån”, Anders Björnsson publicist och historiker, Patrik Engellau styrelseordförande Den Nya Välfärden, Inger Enkvist professor i spanska Lunds universitet, Magnus Henrekson, professor och vd ­Institutet för Näringslivsforskning, Jonas Nycander professor vid Meteorologiska institutionen Stockholms universitet, Gösta Walin professor emeritus i oceanografi Göteborgs universitet; på DN Debatt 26 februari 2015

Bakgrund. Socialdemokraternas politisering av Svenska skolan
Det började med Grundskolans införande, fortsatte med Palmes UKAS, kunskapsförfallet skedde från två håll på samma gång.

* Vilket parti införde Grundskolan?
Socialdemokraterna.

* Före Grundskolans införande krävdes det i princip att läraren var adjunkt för att få undervisa på högstadiet. Vilka stoppade detta?
Socialdemokraterna

* Vilket parti drev igenom kvalitetsförsämringen på universiten som vi på 70-talet kallade Palmes-UKAS?
Socialdemokraterna

– VI som läste i slutet på 60-talet och på 70-talet behövde större delen av terminen MER än 36 timmar att läsa in och bearbeta de texter som vi skulle gå igenom, allt från 200-400 sidor ofta på främmande språk, engelska, danska eller tyska, som vi skulle vara FÄRDIGA att ta upp på seminarier. Seminarier som ofta bestod av 2 x45 minuter. D.v.s. 1,5 klocktimma. Seminarier hade vi inte varje vecka och föreläsningarna var endast till för att vi skulle få djupare perspektiv på de texter som vi utöver de som var till seminarierna skulle behärska vid tentatillfället. Föreläsningar på universitet har i historisk tid, dvs från det universiteten startade och fram till PUKAS; Palmes UKAS, då flummen började skölja över universiteten i Sverige i mitten av 70-talet, ALDRIG varit till för att lära in på samma sätt som på gymnasiet.Högskola och universitet är inte gymnasium, Norah4you 2009/01/12

Utdrag ur viktig bloggartikel:
Ellen Mattson skriver i en krönika i GP om nio universitetslektorer som reagerat över att deras studenter inte behärskar svenska språket. Det handlar om fundamentala färdigheter som att kunna skapa sammanhängande meningar, anpassa stilnivå, använda ord på rätt sätt och hitta ”den röda tråden” i skrivandet. Lektorerna berättar om studenter som inte kan skilja mellan tal- och skriftspråk, inte tillgodogöra sig skriven text, inte begripa frågeställningar i tentamenssammanhang, inte formulera begripliga svar. De kan inte stava och de använder ett ”svengelskt” pidginspråk.

Studenterna själva har fått uttala sig i radions Studio ett. De är medvetna om problemen och även klara över orsakerna. Dessa nittiotalister efterlyser en svenskundervisning där grammatik prioriteras, där faktakunskaper nöts in och där lärarna vågar ställa krav på dem att arbeta även med ”tråkiga” uppgifter. GP kommenterar detta på ledarsidan 22 mars 2013. Läsa vidare utan att kunna läsa? I artikeln ifrågasätts hur studenter som kunskapsmässigt befinner sig på en trettonårings nivå över huvud taget har lyckats ta sig in på högskolan.”Snällebetyg”, Harkling – en lärares perspektiv på samhälle, skola, 11 januari 2015

Säger allt om varför kunskapsinlärning, kunskapssökande och kunskapsutlärande kräver väl utbildade behöriga lärare från första klass i Grundskolan hela vägen upp genom gymnasiet. Det handlar inte om antalet studenter som får ”Högskolebehörighet”, inte om antalet studenter som kommer in på Universitet och Högskola utan om antalet studenter som klarar av högre examina på Universitet/Högskola samt om att dessa studenters examina måste vara relavanta för den arbetsmarknad som finns alternativt för den arbetsmarknad som utifrån teknisk utveckling förutsägs vara på väg.
Allt annat är snömos som låter elever ta priset i form av stora studieskulder utan att vara anställningsbara. Stora ekonomiska skulder som tynger ner mångas psykosociala självkänsla/livsglädje.

Se även: Ska vi utbilda unga till arbetslöshet, Norah4you 2013/01/24

Read Full Post »

Det finns de rektorer samt ”lärare”, ofta antingen helt obehöriga eller ämnes-/stadie obehöriga, som i sin naivitet går och tror att det går att prata mobbare till rätta. Eller som vägrar se att mobbning förekommer mitt framför ögonen på dem. Se: Mobbning är aldrig, Norah4you 31 januari 2011 samt Brottsbalken 3 kapitelet 8§ herr rektor vad står där?, Norah4you 24 februari 2015

Det finns de rektorer och ”pedagoger” som i sin naivitet går och tror att det viktigaste är att ha samma Värdegrund…. viktigt, ja visst. Men inte ens samma Värdegrund OCH en utarbetad handlingsplan är värd pappret det är skrivet på OM inte det första som ALLA vuxna på skolan är beredda att acceptera är NOLLTOLERANS mot mobbning.

Mobbning kan se ut på många olika vis som jag skrev i bloggartikeln ”Mobbning är aldrig” (länk ovan). Det finns alldeles för många vuxna som är konflikträdda själva och inte vågar vara ledare ens när de är behöriga lärare alternativt färdigutbildade rektorer med lärarbakgrund. Det skylls på Lärarhögskolorna. Kan vara en del av problematiken, men om man inte utgår från Föräldrabalkens föräldraansvar för barns uppförande och från att föräldrar är de som är skyldiga att lära sina barn respekt för andra människor, så trampar man vilse. Finns inte ett enda skäl i världen att inte införa Nolltolerans på varenda skola i Sverige. Passar inte galoscherna, så är den de inte passar inte lämpad att vara ledare och var enda ämnes- och stadiebehörig lärare HAR i sin lärarutbildning fått lära sig att vara ledare.

Det handlar inte om avsaknad av utbildning i konflikthantering. Det är mycket allvarligare än så. OM lärare vet vad som krävs för att vara ledare och skolan läraren arbetar på har Nolltolerans, så skall man inte behöva hamna i en situation där konflikthantering behövs annat än i mycket få undantagsfall under åren. Nolltolerans innebär att stoppa minsta antydan till fula ord, bråk, hot eller översitteri INNAN det gått så långt att ett enda barn far illa av hur klasskamraterna uppträder. Men Nolltolerans kräver i sig att det finns klart angivna konsekvenser om eleverna inte följer nolltoleranskravet. Vid upprepad ”enstaka” situation bör konsekvens ALLTID vara att den elev som ger sig på annan elev i ord eller handling tvingas vara med om att förälder kallas till skolan. Ett sätt att få elever som ändå fortsätter att sköta sig är att begära av elevers föräldrar att de tar sig kontaktdag/semester för att under minst en dag vara med längst bak i klassrummet. Inte många elever gillar att ha förälder i skolan efter första skolåret. Inte en hel dag i varje fall.

Föräldrar och elever skall också vara på det klara med att bråkstakar, mobbare etc. KAN flyttas till annan skola eller få sitta ensam under viss tid med en resurslärare. Kosta vad det kosta vill, men en enda elev som blir mobbad är värd de pengarna om mobbningen upphör! Glöm heller aldrig att säga till den mobbade eleven: Du duger som Du är!

Många drabbas av mobbning i skolan, GP 25 februari 2015

Read Full Post »

Det är märkliga kommentarer som rektorn, är hon för övrigt utbildad lärare i botten?, gör om William 8 år som är rädd att gå till skolan där han blir slagen och hånad. Märkliga för det är BROTTSLIGT att medelst oaktsamhet orsaka att någon enda person i Sverige blir kroppsligt eller psykiskt skadad.

Skolans rektor säger i en kommentar till GP att hon är beredd att rätta till eventuella brister. Hon välkomnar granskningen av Skolinspektionen och Barn- och elevombudet, BEO, och vill inte uttala sig om ärendet i förväg.

– Men det är inte sant att vi har brist på resurser till extra stöd. Ser vi att ett barn behöver stöd så gör vi en ordentlig kartläggning och så får barnet det, betonar hon.

Enligt rektorn känner den obehöriga läraren barnen ända sedan förskolan och har ”tillitsfulla relationer” med alla i gruppen.

– Vi har gjort bedömningen att det är viktigare än den formella behörighetenRektorn: klassen har ett otroligt gynnsamt läge, GP 24 februari 2015

Utöver att rektorn visat sin kompletta okunskap om det som varje elev som gått i svensk skola SKALL ha lärt sig enligt kursplan samt för att få godkänt i årskurs 9 även visat att den förstått, så lyckas rektorn endast bevisa VARFÖR det är MYCKET VIKTIGT ATT ALLA ELEVER FÅR ÄMNES- OCH STADIEBEHÖRIGA LÄRARE.

Brottsbalken 3 kap 8 §

Den som av oaktsamhet orsakar annan person sådan kroppsskada eller sjukdom som inte är ringa, döms för vållande till kroppsskada eller sjukdom till böter eller fängelse i högst sex månader.

Att inte ta mobbning där elev blir slagen på allvar är att glömma allt vad som står i Skollagen. Illa Nog. Det är också att inte respektera Sveriges Rikes Lagar

Det är också så att alla som arbetar inom skolan eller vården är skyldiga att anmäla om något barn far illa och det barnet som kan misstänkas fara illa är ALLTID det barn/de barn som slår eller hotar andra barn. Saker måste ha varit i säck innan det kom i påse förutsatt att det inte skulle vara så illa att något enda barn skulle kunna bevisas vara födda onda. Vilket är en omöjlighet.

Det ÄR FÖRÄLDRARS UPPGIFT enligt svensk lagstiftning att se till att deras barn sköter sig i skolan samt att de hemifrån får lära sig de regler och normer som gäller i Sverige. Från förskola fram till äldreboende och under alla år! Ett barn som slår och hotar andra barn KAN INTE MÅ BRA. Det är en skyldighet som skolan har att anmäla dessa vildbasar till Sociala myndigheter och om de skadar andra barn allvarligt, även göra polisanmälan. Denna anmälan SKALL behandlas så att barnet som hotar/slår tillsammans med sina föräldrar/vårdnadshavare tillsammans med representant för Sociala Myndigheterna SKALL kallas till förhör om allt skall gå rätt till. Att sociala myndigheter samt en del skolor försöker beskylla offren med föräldrar för att vara orsak till mobbningen är i sig ett brott mot Regeringsformens 1 kap 2§!

Vuxenvärlden får inte kapitulera, GP 24 februari 2015

Read Full Post »

På dagens ledarsida i Aftonbladet lyser en rubrik som klart visar tidningens nuvarande ledargarnityrs okunskap.(not 1) Okunskap om allt från skillnaden på helhet och del av helhet (slumpvis vald eller subjektivt urval?) till den okunskap som följer av att ”Alla skall med skolan” släppt igenom elever som saknar elementär matematisk kunskap(Not 2) som förr i tiden låg på 3-4 klassarnas bänkar.

Borgarna gjorde Sverige svagare, Aftonbladet ledarkrönika 2 februari 2015

Allra först: Att kalla Allianspartierna för ”Borgarna” tyder på okunskap om samhällsutvecklingen! De jobb som för 30-40 år sedan inte krävde mer än genomgången 9-e klass med godkänt kräver idag som minst gymnasiekunskap. Det är inte heller samma sak i terminologin då som nu. En person som inte röstar för Socialism eller Kommunism ÄR INTE PER DEFINITION ”Borgare!. Idag är rätt term ”ICKE SOCIALIST”.

Att försöka tillämpa 1950-tals terminologi på 2015 politik är och förblir ren desinformation samt uppvisande av okunskap om kurskrav för godkänt i årskurs 9 Samhällskunskap respektive Historia!!!!

Det är förvisso tillåtet i Sverige att vara dum. Dumt att visa det av de som nått höga poster i media. Världen har genomgått en stor Finanskris. Att Sverige återhämtat sig så bra att BNP inte sjunkit är INGET BEVIS på att Alliansregeringen under den tiden skulle gjort Sverige svagare. TVÄRT OM! Bakläxa matematik årskurs 2. Vi kanske borde återinföra Kardemummas ”Två år i varje klass” Zetterström Erik (Kardemumma),Två år i varje klass : En elak skolgosses minnen, Stockholm 1923?

Lite från när skolan lärde ut och krävde uppvisande av förståelse för utlärd kunskap
….en hel del missat att lära sig senast i femte årskursen….
Annat var det 1930. Då skulle elever som gått ut fjärde årskursen kunna och de som i femte gick över till realskolan repetera tal som t.ex.: ”Hur mycket salt finns det i 1650 kg havsvatten, som innehåller 3.4% salt? (tal 590 sid 51; Rendahl-Wahlström-Frank; Räknebok för realskolan första delen För den fyraåriga realskolans första klass, Stockholm 1930)
Hmm, Matematik är kanske svårt, Norah4you 20 november 2009

De som inte hört talas om tal liknande detta bör uppsöka mor/farföräldrars matematikböcker eller om dessa yngre än 50 år uppsök gammelmormor/farmor/farfar/morfar. Skrämmande så utförsbacken i matematikkunskap går snabbare och snabbare.

Min i januari förra året avlidne fars gamla räkneböcker från 3 årskursen i Folkskolan under 1920-talet, innehåller när man läser dem både triguladitri, geometri och självfallet de fyra räknesätten. När jag läser att: ”Var fjärde tredjeklassare förstår inte sambanden mellan de fyra räknesätten, visar ett urval av den första omgången av nationella ämnesprov i årskurs 3.

Att så stor andel, 27 procent, inte kan välja rätt räknesätt beror helt enkelt på att de ännu inte fått lära sig alla. ”Vi har fått höra i kommentarer från lärare att det är många som väntar med genomgång av alla de fyra räknesätten och att många läromedel tar upp division först i årskurs 4”, skriver projektledare Maj Götefelt i ett pressmeddelande.”
Räknesätten svåra för tredjeklassare, Aftonbladet 21 oktober 2009 utdrag från Vad har hänt, Norah4you 21 oktober 2009

Räknesätten som förr lärdes ut under första och andra skolåret. Räknesätten som vi så sent som på 50-60 talet fick lära oss rabbla i ”sömnen” 1 + 1 är 2; 2 gånger 2 är 4, 100 minus 3 är 97 o.s.v. Skulle det verkligen ha gått så långt i utförsbacken att svenska skolbarn idag inte får ens den matematikkunskap som krävs i kursplanen för de första skolåren???? Har Sverige så många icke ämnes- o stadieutbildade (inte nödvändigtvis samma som ”behöriga” då en del lyckats få behörighet på ett bananskal pga ”erfarenhet” och mångårig ”lärartjänst” utan behörighet)

Matematik exempel från förr
Om ett tåg åker från Stockholm med hastigheten Z och ett annat åker från Göteborg med hastigheten P var kommer tågen att mötas givet att sträckan Stockholm – Göteborg beräknas till 50 mil? De som inte fått lära sig tänka logiskt går vilse i lingonskogen. (Att Socialdemokraterna valt Magdalena Andersson som är praktexemplaret på vilse i matematiska skogen till Finansminister försvarar inte Aftonbladets Daniel Swedins okunskap!)

Notverk
Not 1: annat exempel på Aftonbladets nuvarande lednings okunskap: Aftonbladet kan inte skilja på vetenskapliga studier och pseudovetenskap

Not 2:Maken till okunskap som gymnasielärare Andreas Magnusson Extrema mattekrav osmaklig och ineffektiv sållning, GP debatt 27 augusti 2012 visar har sällan skådats. Vänligen gå till närmaste UB och beställ fram de matematikböcker som användes på 1930 talet, samt för säkerhetsskull även Naturlära för första året på Folkhögskola under 1930-talet, eller tag kontakt med någon av de ännu levande lärare som undervisade i 7-9 på Tornhagsskolan under dåvarande rektor senare professor Eve Malmqvists tid. Vi räknade mer matematik än under de åren än vad som undervisas i gymnasiet idag upp till matematik 5 (tidigare Matematik E). Och ja, vi fick backa när vi kom till sista förstaringare av gamla gymnasiet och en del av det vi räknade under 9:an hade jag inte nytta av förrän under Matematik AB på Linköpings Högskola som det hette då.Extrema mattekrav? – Det elever på 1930-talet, Norah4you 27 augusti 2012

Read Full Post »

Older Posts »