Feeds:
Inlägg
Kommentarer

Posts Tagged ‘Ämnes- och stadiebehöriga lärare’

Mycket viktig debattartikel i Dagens Nyheter ”Universitetsreform behövs för att höja kunskapsnivån” på DN Debatt 26 februari 2015:
Att skolans problem är allmänt kända beror bland annat på Pisastudierna. De visar att svenska elevers kunskapsnivå faller. För universitetens och högskolornas del finns ingen motsvarighet till Pisa, men vi har anledning att misstänka att det är illa ställt också vid de högre lärosätena.

Den misstanken har tre grunder. För det första förefaller detta vara en allmän uppfattning bland stora grupper av universitetslärare och akademiska forskare, som flera av oss i vårt dagliga arbete kommer i kontakt med.

För det andra har elevernas möjligheter att tillgodogöra sig undervisningen sjunkit.
….

För det tredje vet vi att en genomsnittsstudent, med viss variation, inte behöver lägga särskilt mycket tid och engagemang för att få ut sin examen – kanske inte ens halvtid. Enligt en rapport från 2011 från Högskoleverket lägger mindre än en tredjedel av studenterna ner 40 timmar eller mer i veckan på sina studier, och inom humaniora är genomsnittet bara drygt 20 timmar, trots att de officiellt studerar på heltid. Liknande siffror har publicerats under flera år av Studentbarometern. ”Universitetsreform behövs för att höja kunskapsnivån”, Anders Björnsson publicist och historiker, Patrik Engellau styrelseordförande Den Nya Välfärden, Inger Enkvist professor i spanska Lunds universitet, Magnus Henrekson, professor och vd ­Institutet för Näringslivsforskning, Jonas Nycander professor vid Meteorologiska institutionen Stockholms universitet, Gösta Walin professor emeritus i oceanografi Göteborgs universitet; på DN Debatt 26 februari 2015

Bakgrund. Socialdemokraternas politisering av Svenska skolan
Det började med Grundskolans införande, fortsatte med Palmes UKAS, kunskapsförfallet skedde från två håll på samma gång.

* Vilket parti införde Grundskolan?
Socialdemokraterna.

* Före Grundskolans införande krävdes det i princip att läraren var adjunkt för att få undervisa på högstadiet. Vilka stoppade detta?
Socialdemokraterna

* Vilket parti drev igenom kvalitetsförsämringen på universiten som vi på 70-talet kallade Palmes-UKAS?
Socialdemokraterna

– VI som läste i slutet på 60-talet och på 70-talet behövde större delen av terminen MER än 36 timmar att läsa in och bearbeta de texter som vi skulle gå igenom, allt från 200-400 sidor ofta på främmande språk, engelska, danska eller tyska, som vi skulle vara FÄRDIGA att ta upp på seminarier. Seminarier som ofta bestod av 2 x45 minuter. D.v.s. 1,5 klocktimma. Seminarier hade vi inte varje vecka och föreläsningarna var endast till för att vi skulle få djupare perspektiv på de texter som vi utöver de som var till seminarierna skulle behärska vid tentatillfället. Föreläsningar på universitet har i historisk tid, dvs från det universiteten startade och fram till PUKAS; Palmes UKAS, då flummen började skölja över universiteten i Sverige i mitten av 70-talet, ALDRIG varit till för att lära in på samma sätt som på gymnasiet.Högskola och universitet är inte gymnasium, Norah4you 2009/01/12

Utdrag ur viktig bloggartikel:
Ellen Mattson skriver i en krönika i GP om nio universitetslektorer som reagerat över att deras studenter inte behärskar svenska språket. Det handlar om fundamentala färdigheter som att kunna skapa sammanhängande meningar, anpassa stilnivå, använda ord på rätt sätt och hitta ”den röda tråden” i skrivandet. Lektorerna berättar om studenter som inte kan skilja mellan tal- och skriftspråk, inte tillgodogöra sig skriven text, inte begripa frågeställningar i tentamenssammanhang, inte formulera begripliga svar. De kan inte stava och de använder ett ”svengelskt” pidginspråk.

Studenterna själva har fått uttala sig i radions Studio ett. De är medvetna om problemen och även klara över orsakerna. Dessa nittiotalister efterlyser en svenskundervisning där grammatik prioriteras, där faktakunskaper nöts in och där lärarna vågar ställa krav på dem att arbeta även med ”tråkiga” uppgifter. GP kommenterar detta på ledarsidan 22 mars 2013. Läsa vidare utan att kunna läsa? I artikeln ifrågasätts hur studenter som kunskapsmässigt befinner sig på en trettonårings nivå över huvud taget har lyckats ta sig in på högskolan.”Snällebetyg”, Harkling – en lärares perspektiv på samhälle, skola, 11 januari 2015

Säger allt om varför kunskapsinlärning, kunskapssökande och kunskapsutlärande kräver väl utbildade behöriga lärare från första klass i Grundskolan hela vägen upp genom gymnasiet. Det handlar inte om antalet studenter som får ”Högskolebehörighet”, inte om antalet studenter som kommer in på Universitet och Högskola utan om antalet studenter som klarar av högre examina på Universitet/Högskola samt om att dessa studenters examina måste vara relavanta för den arbetsmarknad som finns alternativt för den arbetsmarknad som utifrån teknisk utveckling förutsägs vara på väg.
Allt annat är snömos som låter elever ta priset i form av stora studieskulder utan att vara anställningsbara. Stora ekonomiska skulder som tynger ner mångas psykosociala självkänsla/livsglädje.

Se även: Ska vi utbilda unga till arbetslöshet, Norah4you 2013/01/24

Read Full Post »

Det finns de rektorer samt ”lärare”, ofta antingen helt obehöriga eller ämnes-/stadie obehöriga, som i sin naivitet går och tror att det går att prata mobbare till rätta. Eller som vägrar se att mobbning förekommer mitt framför ögonen på dem. Se: Mobbning är aldrig, Norah4you 31 januari 2011 samt Brottsbalken 3 kapitelet 8§ herr rektor vad står där?, Norah4you 24 februari 2015

Det finns de rektorer och ”pedagoger” som i sin naivitet går och tror att det viktigaste är att ha samma Värdegrund…. viktigt, ja visst. Men inte ens samma Värdegrund OCH en utarbetad handlingsplan är värd pappret det är skrivet på OM inte det första som ALLA vuxna på skolan är beredda att acceptera är NOLLTOLERANS mot mobbning.

Mobbning kan se ut på många olika vis som jag skrev i bloggartikeln ”Mobbning är aldrig” (länk ovan). Det finns alldeles för många vuxna som är konflikträdda själva och inte vågar vara ledare ens när de är behöriga lärare alternativt färdigutbildade rektorer med lärarbakgrund. Det skylls på Lärarhögskolorna. Kan vara en del av problematiken, men om man inte utgår från Föräldrabalkens föräldraansvar för barns uppförande och från att föräldrar är de som är skyldiga att lära sina barn respekt för andra människor, så trampar man vilse. Finns inte ett enda skäl i världen att inte införa Nolltolerans på varenda skola i Sverige. Passar inte galoscherna, så är den de inte passar inte lämpad att vara ledare och var enda ämnes- och stadiebehörig lärare HAR i sin lärarutbildning fått lära sig att vara ledare.

Det handlar inte om avsaknad av utbildning i konflikthantering. Det är mycket allvarligare än så. OM lärare vet vad som krävs för att vara ledare och skolan läraren arbetar på har Nolltolerans, så skall man inte behöva hamna i en situation där konflikthantering behövs annat än i mycket få undantagsfall under åren. Nolltolerans innebär att stoppa minsta antydan till fula ord, bråk, hot eller översitteri INNAN det gått så långt att ett enda barn far illa av hur klasskamraterna uppträder. Men Nolltolerans kräver i sig att det finns klart angivna konsekvenser om eleverna inte följer nolltoleranskravet. Vid upprepad ”enstaka” situation bör konsekvens ALLTID vara att den elev som ger sig på annan elev i ord eller handling tvingas vara med om att förälder kallas till skolan. Ett sätt att få elever som ändå fortsätter att sköta sig är att begära av elevers föräldrar att de tar sig kontaktdag/semester för att under minst en dag vara med längst bak i klassrummet. Inte många elever gillar att ha förälder i skolan efter första skolåret. Inte en hel dag i varje fall.

Föräldrar och elever skall också vara på det klara med att bråkstakar, mobbare etc. KAN flyttas till annan skola eller få sitta ensam under viss tid med en resurslärare. Kosta vad det kosta vill, men en enda elev som blir mobbad är värd de pengarna om mobbningen upphör! Glöm heller aldrig att säga till den mobbade eleven: Du duger som Du är!

Många drabbas av mobbning i skolan, GP 25 februari 2015

Read Full Post »

Det är märkliga kommentarer som rektorn, är hon för övrigt utbildad lärare i botten?, gör om William 8 år som är rädd att gå till skolan där han blir slagen och hånad. Märkliga för det är BROTTSLIGT att medelst oaktsamhet orsaka att någon enda person i Sverige blir kroppsligt eller psykiskt skadad.

Skolans rektor säger i en kommentar till GP att hon är beredd att rätta till eventuella brister. Hon välkomnar granskningen av Skolinspektionen och Barn- och elevombudet, BEO, och vill inte uttala sig om ärendet i förväg.

– Men det är inte sant att vi har brist på resurser till extra stöd. Ser vi att ett barn behöver stöd så gör vi en ordentlig kartläggning och så får barnet det, betonar hon.

Enligt rektorn känner den obehöriga läraren barnen ända sedan förskolan och har ”tillitsfulla relationer” med alla i gruppen.

– Vi har gjort bedömningen att det är viktigare än den formella behörighetenRektorn: klassen har ett otroligt gynnsamt läge, GP 24 februari 2015

Utöver att rektorn visat sin kompletta okunskap om det som varje elev som gått i svensk skola SKALL ha lärt sig enligt kursplan samt för att få godkänt i årskurs 9 även visat att den förstått, så lyckas rektorn endast bevisa VARFÖR det är MYCKET VIKTIGT ATT ALLA ELEVER FÅR ÄMNES- OCH STADIEBEHÖRIGA LÄRARE.

Brottsbalken 3 kap 8 §

Den som av oaktsamhet orsakar annan person sådan kroppsskada eller sjukdom som inte är ringa, döms för vållande till kroppsskada eller sjukdom till böter eller fängelse i högst sex månader.

Att inte ta mobbning där elev blir slagen på allvar är att glömma allt vad som står i Skollagen. Illa Nog. Det är också att inte respektera Sveriges Rikes Lagar

Det är också så att alla som arbetar inom skolan eller vården är skyldiga att anmäla om något barn far illa och det barnet som kan misstänkas fara illa är ALLTID det barn/de barn som slår eller hotar andra barn. Saker måste ha varit i säck innan det kom i påse förutsatt att det inte skulle vara så illa att något enda barn skulle kunna bevisas vara födda onda. Vilket är en omöjlighet.

Det ÄR FÖRÄLDRARS UPPGIFT enligt svensk lagstiftning att se till att deras barn sköter sig i skolan samt att de hemifrån får lära sig de regler och normer som gäller i Sverige. Från förskola fram till äldreboende och under alla år! Ett barn som slår och hotar andra barn KAN INTE MÅ BRA. Det är en skyldighet som skolan har att anmäla dessa vildbasar till Sociala myndigheter och om de skadar andra barn allvarligt, även göra polisanmälan. Denna anmälan SKALL behandlas så att barnet som hotar/slår tillsammans med sina föräldrar/vårdnadshavare tillsammans med representant för Sociala Myndigheterna SKALL kallas till förhör om allt skall gå rätt till. Att sociala myndigheter samt en del skolor försöker beskylla offren med föräldrar för att vara orsak till mobbningen är i sig ett brott mot Regeringsformens 1 kap 2§!

Vuxenvärlden får inte kapitulera, GP 24 februari 2015

Read Full Post »

Det vore katastrof för våra barns framtid om inte fler och kunniga sökte sig till Lärarhögskolan och blev lärare. Finns ett mycket bra sätt att lösa frågan och lösa den så snabbt som Lärarhögskolans pedagogiska, didaktiska, metodiska kurser tillsammans med utbildning i Barn- och Ungdomarsutveckling kan utökas men stramas upp för de som redan har ämnesutbildningar som behövs:

Det krävs en morot utöver höjda lärarlöner, som bör märkas direkt efter praktikåret. Enklast och billigast trots allt för Sveriges ungas bästa är att ge de som klarat av sin ämnesutbildning på det avsedda antalet terminer (ge halv termin för ev. återhämtning) får en garanti om halverat studielånskuld OM de klarar av Lärarhögskolan och får behörighet på den beräknade tiden.

Kan låta märkligt, men för de som väljer att söka för att bli lärare, så räcker det inte med en rejäl lön samt bättre arbetsförhållanden – det är en sak när de väl blivit lärare. För att få tillräckligt antal som är villiga att gå från ämnesstudier över till Lärarhögskolan för att bli lärare på Grundskolan och Gymnasiet även om de inte tänkt sig det från början, krävs mer. Studielånen för långa utbildningar hänger som en kvarnsten runt halsen under många år.

Finns fler bristyrken där detta borde prövas: Läkare som läser till specialister; sjuksköterskor som läser till Specialistsköterskor. O.s.v.

Tiotusentals lärare saknas, GP 19 februari 2015
Lärarbristen större än väntat, SvD 19 februari 2015

Det måste löna sig att läsa vidare!

Read Full Post »

På dagens ledarsida i Aftonbladet lyser en rubrik som klart visar tidningens nuvarande ledargarnityrs okunskap.(not 1) Okunskap om allt från skillnaden på helhet och del av helhet (slumpvis vald eller subjektivt urval?) till den okunskap som följer av att ”Alla skall med skolan” släppt igenom elever som saknar elementär matematisk kunskap(Not 2) som förr i tiden låg på 3-4 klassarnas bänkar.

Borgarna gjorde Sverige svagare, Aftonbladet ledarkrönika 2 februari 2015

Allra först: Att kalla Allianspartierna för ”Borgarna” tyder på okunskap om samhällsutvecklingen! De jobb som för 30-40 år sedan inte krävde mer än genomgången 9-e klass med godkänt kräver idag som minst gymnasiekunskap. Det är inte heller samma sak i terminologin då som nu. En person som inte röstar för Socialism eller Kommunism ÄR INTE PER DEFINITION ”Borgare!. Idag är rätt term ”ICKE SOCIALIST”.

Att försöka tillämpa 1950-tals terminologi på 2015 politik är och förblir ren desinformation samt uppvisande av okunskap om kurskrav för godkänt i årskurs 9 Samhällskunskap respektive Historia!!!!

Det är förvisso tillåtet i Sverige att vara dum. Dumt att visa det av de som nått höga poster i media. Världen har genomgått en stor Finanskris. Att Sverige återhämtat sig så bra att BNP inte sjunkit är INGET BEVIS på att Alliansregeringen under den tiden skulle gjort Sverige svagare. TVÄRT OM! Bakläxa matematik årskurs 2. Vi kanske borde återinföra Kardemummas ”Två år i varje klass” Zetterström Erik (Kardemumma),Två år i varje klass : En elak skolgosses minnen, Stockholm 1923?

Lite från när skolan lärde ut och krävde uppvisande av förståelse för utlärd kunskap
….en hel del missat att lära sig senast i femte årskursen….
Annat var det 1930. Då skulle elever som gått ut fjärde årskursen kunna och de som i femte gick över till realskolan repetera tal som t.ex.: ”Hur mycket salt finns det i 1650 kg havsvatten, som innehåller 3.4% salt? (tal 590 sid 51; Rendahl-Wahlström-Frank; Räknebok för realskolan första delen För den fyraåriga realskolans första klass, Stockholm 1930)
Hmm, Matematik är kanske svårt, Norah4you 20 november 2009

De som inte hört talas om tal liknande detta bör uppsöka mor/farföräldrars matematikböcker eller om dessa yngre än 50 år uppsök gammelmormor/farmor/farfar/morfar. Skrämmande så utförsbacken i matematikkunskap går snabbare och snabbare.

Min i januari förra året avlidne fars gamla räkneböcker från 3 årskursen i Folkskolan under 1920-talet, innehåller när man läser dem både triguladitri, geometri och självfallet de fyra räknesätten. När jag läser att: ”Var fjärde tredjeklassare förstår inte sambanden mellan de fyra räknesätten, visar ett urval av den första omgången av nationella ämnesprov i årskurs 3.

Att så stor andel, 27 procent, inte kan välja rätt räknesätt beror helt enkelt på att de ännu inte fått lära sig alla. ”Vi har fått höra i kommentarer från lärare att det är många som väntar med genomgång av alla de fyra räknesätten och att många läromedel tar upp division först i årskurs 4″, skriver projektledare Maj Götefelt i ett pressmeddelande.”
Räknesätten svåra för tredjeklassare, Aftonbladet 21 oktober 2009 utdrag från Vad har hänt, Norah4you 21 oktober 2009

Räknesätten som förr lärdes ut under första och andra skolåret. Räknesätten som vi så sent som på 50-60 talet fick lära oss rabbla i ”sömnen” 1 + 1 är 2; 2 gånger 2 är 4, 100 minus 3 är 97 o.s.v. Skulle det verkligen ha gått så långt i utförsbacken att svenska skolbarn idag inte får ens den matematikkunskap som krävs i kursplanen för de första skolåren???? Har Sverige så många icke ämnes- o stadieutbildade (inte nödvändigtvis samma som ”behöriga” då en del lyckats få behörighet på ett bananskal pga ”erfarenhet” och mångårig ”lärartjänst” utan behörighet)

Matematik exempel från förr
Om ett tåg åker från Stockholm med hastigheten Z och ett annat åker från Göteborg med hastigheten P var kommer tågen att mötas givet att sträckan Stockholm – Göteborg beräknas till 50 mil? De som inte fått lära sig tänka logiskt går vilse i lingonskogen. (Att Socialdemokraterna valt Magdalena Andersson som är praktexemplaret på vilse i matematiska skogen till Finansminister försvarar inte Aftonbladets Daniel Swedins okunskap!)

Notverk
Not 1: annat exempel på Aftonbladets nuvarande lednings okunskap: Aftonbladet kan inte skilja på vetenskapliga studier och pseudovetenskap

Not 2:Maken till okunskap som gymnasielärare Andreas Magnusson Extrema mattekrav osmaklig och ineffektiv sållning, GP debatt 27 augusti 2012 visar har sällan skådats. Vänligen gå till närmaste UB och beställ fram de matematikböcker som användes på 1930 talet, samt för säkerhetsskull även Naturlära för första året på Folkhögskola under 1930-talet, eller tag kontakt med någon av de ännu levande lärare som undervisade i 7-9 på Tornhagsskolan under dåvarande rektor senare professor Eve Malmqvists tid. Vi räknade mer matematik än under de åren än vad som undervisas i gymnasiet idag upp till matematik 5 (tidigare Matematik E). Och ja, vi fick backa när vi kom till sista förstaringare av gamla gymnasiet och en del av det vi räknade under 9:an hade jag inte nytta av förrän under Matematik AB på Linköpings Högskola som det hette då.Extrema mattekrav? – Det elever på 1930-talet, Norah4you 27 augusti 2012

Read Full Post »

norah4you:

Ja skolan kan bättre – friskola eller kommunalskola är inte problematiken annat än att kommunerna misskött skolan så att den inte är likvärdig i hela landet eller ens i samma kommun.
Det handlar heller inte om tidiga betyg eller inte annat än för sk. forskare som inte gjort sin hemläxa med internationell vetenskapligt baserad forskning…..

Lägg ned striden om tidiga betyg, GP Ledarsidan 28 januari 2015
Forskarna kallar det ansvarslöst, SvD 28 januari 2015 JAG som läst Vetenskapsteori i 7 ämnen samt skrivit upp till D-nivå (Masteruppsats även om jag inte tog ut den) i Historia, JAG kallar dem sk. forskare. Så bedrövligt låg vetenskapsteoretisk kvalité på ”forskningsnivå” hade aldrig passerat på ämnet Historia. Inte heller i Statsvetenskap, Sociologi m.fl. ämnen. Aldrig godkänts ens på Naturvetenskaplig nivå. Akrebin är bedrövlig, Fallacies är vanligare än ovanliga, Vetenskaplig forskning i ämnet som refereras måste vara selektivt utvald för även den är på bedrövligt låg vetenskaplig nivå!!! SKANDAL!

Det är de elever som behöver tidigt stöd, som behöver tidiga betyg.

Både de elever som har dyslexi som de som har andra behov som Skollagen kräver att huvudmannen ser till att ge dem den stödundervisning eller annat som lagen gör klart, det är även de barn som ”har lätt” för sig som behöver ha extra stöd i stället för att få stampa på stället, repetera tills de blir trötta och förlorar nyfikenheten, även de barnen behöver stödet.

Alla barn oavsett sk. behov har också rätt att kräva att få arbeta i lugn och harmonisk miljö – vilket tyvärr blivit ovanligt i ”vanliga” skolor där krav inte får ställas och där föräldrars inflytande ibland går längre än deras kunskap om det som skall läras in stoppar deras egna barns utveckling. V70-föräldrar finns det gott om i samhället oavsett samhällsklass och sk. etnisk bakgrund.

Sedan är det viktigt att framhålla:
Vinst eller inte vinst är inte problemet – det handlar om att Sveriges offentliga upphandlare saknar kunskap nog att ställa de mest elementära kvalitétskrav som ALLA anordnare av skolundervisning MÅSTE uppfylla.
viktiga kvalitétskrav:

* Ämnes- och stadiebehöriga lärare fullt ut. Finns inte full behörighet vid anställning över 2 månader så BÖR ARBETSGIVARE få kravet på sig att med B-avdrag se till att de som har ämneskunskap men inte lärarbehörighet får studera på deltid till behörighet.

* Skollokaler SKALL ha samma krav på ventilation och lämpligt byggmaterial som vanliga arbetsplatser har.

* Arbetsskydd avseende buller, temperatur, möjlighet att personanpassa arbetsstol för lärare m.m. MÅSTE skrivas in i kravspec. (finns säkert flera viktiga arbetsskyddbitar jag glömt här)

* Krav i kravspec på att Rektor som minst skall ha utbildning samt 2 års erfarenhet av det stadie han/hon blir rektor på. SAMT självklart: Ingen skall få fast rektorsanställning oavsett utförare OM INTE REKTORSUTBILDNING ÄR HELT AVSLUTAD!

* Samma minimikrav på anslag till kurslitteratur, skolmaterial tvärs över en hel kommun – oavsett utförare.

* I kravspec för samtliga utförare bör det även göras klart vad som kommunen, så länge kommunen nu är huvudman, kräver vad gäller vidareutbildning av personal!

Mycket mer behöver till. men vi kan börja där.

Originally posted on harkling:

Det finns argument både för och mot friskolor (avsnitten ”Kritik mot religiösa friskolor”, ”Kritik mot vinstdrivande friskolor”, ”Friskolan – hot eller möjlighet?”) Att skolor läggs ner och elever drabbas mitt i ett läsår är oacceptabelt. Likaså att religiösa (eller politiska) intressen tillåts indoktrinera elever med sina läror. Påståendet att friskolor skulle utgöra ett hot mot jämlikhet i utbildningen håller däremot inte.

För visso väljer föräldrar och deras barn ibland bort kommunala skolor till förmån för en friskola med gott rykte, men den möjligheten står öppen för alla. Genom att förbjuda friskolor tvingar man däremot elever kvar i det egna bostadsområdet och eftersom boendet är segregerat, (åtminstone i större städer) så får man inte den blandning av elevkategorier som förbudsivrarna ropar efter. Vilken jämlikhet har man då uppnått? (Läs mer i avsnittet ”Friskolan – hot eller möjlighet?”) Friskolor behövs för valfriheten, men också som ett incitament för att genom konkurrens öka…

Visa källa 16 fler ord

Read Full Post »

norah4you:

Det är mycket som Socialdemokraternas socialism försämrat i Sverige. Skolan och Försvaret de två stora bitarna. Finns många fler. Men de två räcker för Skolans väl och ve samt att elever lär in inte bara lärare som lär ut är en av de viktigaste bitarna när det gäller att lära för livet.

Originally posted on harkling:

Min beskrivning av skolans väg mot kollaps har härmed nått dags dato och vi befinner oss i ett läge där svenska elever i flera olika mätningar hamnar på kunskapsmässig bottennivå. Att de gör det är inte en tillfällighet och två orsaksfaktorer framstår tydligt, nämligen

1. Politisk-ideologisk påverkan på skolans arbete med minskade kunskapskrav som följd
2. Misslyckad integration med segregerade bostadsområden och en rädsla att definiera problem

1. Inger Enkvists artikel i magasinet Neo (avsnittet ”Klasskamp i klassrummet”) beskriver hur Alva och Gunnar Myrdals idéer om att uppfostra det unga Sverige till välanpassade och lydiga medborgare i ett nytt, socialistiskt styrt samhälle, sakta men säkert vann insteg i skolan. Allt för mycket kunskap var inte önskvärt eftersom det kunde leda till ett ifrågasättande av de ”rätta” politiska idéerna, men risken att så skulle ske eliminerades genom att ställa lägre krav på blivande lärare, ifrågasätta lärarrollen, styra pedagogiken, ta bort betygen…

Visa källa 596 fler ord

Read Full Post »

Satt härom dagen med min kusin, lärare från hon gick ut lärarhögskolan efter gymnasiet till pension, och drack kaffe. Vi träffas med regelbunden oregelbundenhet och har telefonkontakt där emellan. Frågade henne om hur hon tyckt om en privat ny skola i vårt närområde. Själv hade jag funderingar för jag har sällan eller aldrig sett så glada barn som de som går på vid skolan som startade i höstas och åker upp till Tuve. Hon berättade mycket positivt om besöket som hon och ett antal av hennes tidigare kollegor fått göra på skolan.

En av de mycket roliga saker min kusin berättade var att en tidigare elev till henne glatt mötte henne. Barnet hade varit ett problembarn men hade på den nya skolan fått tillfälle att synas – gå en hel dag med vaktmästaren och rätta till fel på skolan. Det finns nästan ingen klass i svenska skolan som inte har minst 1 eller 2 problembarn. Samtliga har som en av de viktiga faktorerna den svaga anknytningskontakt/respekt för föräldrarna barnen säger har för lite tid att lyssna när barnet själv vill prata. Som om det normalt skulle kunna lösas av skolan? Tyvärr är det ingen lösning med mindre klasser rakt av. För att det skall vara en vettig lösning krävs nivågruppering som ju de flesta idag inte vill se.

Se även: Samma andas barn – de som går till IS och de som bråkar i samhället

Vilka är då problembarnen?
Det finns tre stora grupper i samhället som inte mår bra alla gånger i den vanliga svenska skolan:

Först och främst alla de barn som är berättigade till stöd men inte får det.
I den gruppen ingår dels de som behöver stöd för att de har dyslexi eller annan inlärningsproblematik;
dels de som har alldeles för lätt för sig men aldrig eller nästan aldrig får rätt nivå som ger dem utmaningar att gå vidare. De tvingas ofta repetera och repetera tills hela klassen hunnit (hmm) ifatt….
Men där finns en annan grupp som ofta inte märks annat än genom att de är utåtriktade och stökiga. Elever som behöver mentorer eller liknande samt föräldrar som behöver få utbildning nog att orka vara föräldrar. (OBS dessa elevers föräldrar finns i samtliga samhällsgrupper från V70-föräldrar till föräldrar med egna problem. För att stötta ett barn behöver samhället stötta föräldrarna så att de mår bättre och stressar mindre).

I gruppen med problembarn finns en oftast glömd grupp. De jag i min avslutande uppsats på lärarhögskolan kallade ”de tysta flickorna”. Mest flickor. Ofta med höga krav på vad de skall klara av på prov. Sitter oftast tysta på lektioner och räcker sällan frivilligt upp en hand för att fråga om något eller reflektera över det de läst in. Dessa elever behöver stöttning inte bara få lära sig nya verktyg som underlättar så att de förstår det de vrålläser in för prov men sedan för det mesta har glömt. Många av dem lider, enligt min personliga uppfattning, också av felaktig kroppsbegrepp. De har eller har fåtts att tro att de inte duger så flera av dem har utöver stress som lärare inte kan undgå att märka även oro för vad de äter. Hur de ser ut och om de är klädda på ”rätt sätt”.

Sedan finns det alla de barn som utan att tillhöra någon av dessa grupperna blivit hängande när samhället gått från bondesamhälle och gårdskultur där det alltid funnits någon som haft tid att lyssna på dem och berätta om än det ena än det andra som utvecklar de unga. De jag tänker på är de där anknytningen/respekten till föräldrar saknas av ena eller andra skälet. Barn som inte alltid syns av övriga samhället. Men en utbildad ämnes- och stadiebehörig lärare märker tidigt de som tillhör denna gruppen. Ofta redan när dessa barn börjar skolan.

Hur man skall lösa problemen? Visste jag det vore det bra. Men först måste kontakterna mellan föräldrar och barn stöttas och stärkas. På något sätt.

Read Full Post »

norah4you:

Snällebetyg löser inga ungdomsproblem. Inte lättare komma in på samt klara av högre utbildningar – tvärt om….
Men måttet måste väl ändå anses rågat när en rektor på en skola kommenterar att elever fått betyg i ämnen de inte läst med – Jag får ta på mig detta. Jag har inte varit tydlig nog med att eleverna inte ska ha betyg om de inte läst ämnena, säger skolans rektor till tidningen.Fick betyg – i ämnen de inte läst, Aftonbladet 15 januari 2015

Fick betyg i ämnen de inte läst, GP 15 januari 2015

som jag skrev på twitter:

Skolhistoria Sverige fakta:
Palmes tid som Skolminister och Statsminister fördärvade svensk utbildningsväsende:
* Vilket parti införde Grundskolan?
Socialdemokraterna.
……
* Före Grundskolans införande krävdes det i princip att läraren var adjunkt för att få undervisa på högstadiet. Vilka stoppade detta?
Socialdemokraterna
* Vilket parti drev igenom kvalitetsförsämringen på universiten som vi på 70-talet kallade Palmes-UKAS?
Socialdemokraterna
‘ Fram till 1985 fanns det lågstadie- och mellanstadielärarutbildning…… Vilket parti lade förslaget som Riksdagen tog 1985 om gemensam utbildning för hela Grundskolan?
Socialdemokraterna
Socialdemokraterna skyldiga till skolans förfall, Norah4you 3 december 2013

Originally posted on harkling:

Betygen har stötts och blötts under många år. ”Snällebetyg är en björntjänst” konstaterar GP i en ledare 16 november 2011. Skolinspektionen har under tre år rättat ca 35 000 nationella prov i svenska, engelska och matematik och kommit fram till att lärarna varit alltför generösa i sin betygssättning. En uppföljning i Utbildningsradions program Skolfront visar att lärarna känner press att sätta ”snälla” betyg, inte bara från elever och föräldrar, utan också från skolledningen. Då är motivet att inte ge skolan dåligt rykte.
Situationen har lett till larmrapportering från universiteten om att studenterna saknar adekvata grundkunskaper och därför inte klarar studier på akademisk nivå. Under 2012 upprördes man över svenska elevers sjunkande matematikkunskaper. 2013 kommer nästa signal.
http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=503&artikel=5433085

Ellen Mattson skriver i en krönika i GP om nio universitetslektorer som reagerat över att deras studenter inte behärskar svenska språket. Det handlar om fundamentala färdigheter som att kunna skapa sammanhängande meningar, anpassa…

Visa källa 249 fler ord

Read Full Post »

norah4you:

Vissa bitar av åtgärderna i Angered är vettiga sett ur individsynpunkt.
Vet dock inte om metoden med närvaroassistenter som i Göteborg används att hämta elever eller den ”gamla” metoden jag stötte på i Linköping under lärarpraktik att ha ett mindre lag lärare eller lärare + vaktmästare som gick från klassrum till klassrum, kollade närvaro o om inte elevs förälder anmält frånvaro först ringde hemnr för att sedan kontakta förälder om inte elev i grundskolan kommit… Många elever hade (och har) mer respekt för en vaktmästare……

I Angered finns det i flera av språkgrupperna föräldrar jag lärt känna under åren som själva varit lärare men på högre stadium. Vilket när jag hörde när jag vikarierade där innan jag gick Lärarprojekt IV och blev SO-lärare. Hör fortfarande ibland av gamla elever o
..efter långa avbrottet pga benbrotten nyår 91 (en och en halvtermin kvar av 4,5 års utbildning)

Originally posted on harkling:

Hur cannabis påverkar studieresultaten framgår inte (föregående artikel). Att skolk leder till negativa skolresultat visas däremot i en GP-artikel 12 juni 2013, Närvaron nyckel till bra betyg. Artikelförfattaren Snezana Bozinovska, redogör för problem med bristande närvaro på skolor i de östra stadsdelarna och i stadsdelen Västra Hisingen. Efter skarp kritik från Skolinspektionen har den politiska majoriteten vidtagit en lång rad åtgärder.

Elva grundskolor har fått dela på 29,2 miljoner kronor i extra förstärkning. För dessa pengar har särskilda ”närvaroassistenter” anställts, med uppgift att hämta elever i hemmen på morgonen och se till att de befinner sig i klassrummen under dagen i stället för att drälla runt i korridorerna. Några skolor erbjuder undervisning inte bara på sommarlovet utan alla lov och man har extra pedagoger som hjälper till med läxläsning. På Angeredskolan får alla elever surfplattor och leasingdatorer. På Gårdstenskolan har man fått en bibliotekarie och på Tynneredskolan har kuratorsbemanningen utökats…

Visa källa 70 fler ord

Read Full Post »

Older Posts »

Följ

Få meddelanden om nya inlägg via e-post.

Gör sällskap med 210 andra följare