Kunskap trillar inte från ovan S + MP

Absolut bästa beviset hittills VARFÖR det krävs mer än bara Lärarbehörighet i allmän mening för att förstå skolans problem är Fridolins (Miljöpartiets och Socialdemokraternas) utspel om obligatorisk Gymnasieskola. Fridolin har trots sin lärarbehörighet (utbildad Folkhögskollärare) INTE lärt in Barn och Ungdomars utveckling.

Fridolin saknar helt förståelse för att det inte bara krävs högre löner till lärare utan fler välutbildade ämnes- och stadiebehöriga lärare som kan ta tillvara varje elevs möjlighet att lära sig lära in. Redan utspelet om mindre klasser visar att S och MP saknar kontakt med verkligheten. Ämnes- och stadiebehöriga lärare växer inte på träd och att hitta tillräckligt många speciallärare för att hjälpa de elever som redan idag äger laglig rätt att få det stöd de behöver, det är inte något som aldrig så mycket högre löner får fram. Varken speciallärare eller ämnes- och stadiebehöriga lärare går att hitta under äpple- eller päronträd.

S och MP överens om skolan, GP 28 september 2014
S och MP överens om skolan, Aftonbladet 28 september 2014

Överens om ett krav som kommer att slå ut än fler unga från arbetsmarknaden efter att de i Alla skall med skolans anda slussats fram som vore de tetrapack som skall fyllas med ”kunskap” på löpande band!

Viktigt inlägg på SvD Brännpunkt: Skolplikt löser inte de stora problemen, SvD Brännpunkt 29 september 2014

Lagkravet som S och MP enats om är bara början på fortsättningen av Socialdemokraternas Alla skall med skolas utslagning av elever. Vi tar emot vetgiriga och nyfikna elever i ettan och släpper ut uttråkade och/eller elever som inte förstår det de läser i femman sa en äldre lärarinna till mig för några år sedan. Så är det tyvärr. Lika lite som ”ALLA” kan bli fotbollsproffs ens om de får aldrig så mycket träning, lika lite kan ”ALLA” barn lära in tillräckligt för att klara av (och orka klara av) att gå ett obligatoriskt gymnasium. Alla barn är lika värda men olika. För att få en jämlik skola, om det nu är verkliga skälet för obligatoriskt gymnasiekrav (hmm verkar för mig vara ett sätt att dölja ungdomsarbetslöshet) så hade tre krav som S + MP helt glömt bort utgjort grundbulten:

* Krav på kommuner och andra utövare av skolverksamhet att välutbildade specialpedagoger anställs så att varje barns egna förutsättningar att lära in får utvecklas. Dvs det räcker inte att mot vite kräva att skolorna SKALL ge varje barn det stöd, specialundervisning/stödundervisning etc som det enskilda barnet behöver (och Skollagen ger dem rätt att kräva!)

*Krav på att ingen ämnes- och ingen stadieobehörig lärare SKALL få anställas annat än som tillfällig vikarie. Det är viktigt att de tillfälliga vikarierna ALDRIG tillåts räkna anställningstid som lärare på samma sätt som de legitimerade ämnes- och stadiebehöriga lärarna.

* Krav att varje skola som minst skall ha tillgång till en halvtids skolpsykolog. Alla barn är lika värda, men olika. Det är bra att krav på skolhälsovård finns, men det räcker inte.

S och MP: Gymnasiet blir obligatoriskt, Expressen 28 september 2014
MP och S överens om skolan, DN 28 september 2014
S och MP överens om obligatorisk gymnasieskola, SvD 28 september 2014

*Kunskap trillar inte från ovan. Inte ens om ”Alla” barn redan under första skolåret får tillräckligt med stöd för att knäcka läskoden, innebär det att ”Alla” barn utvecklas på samma sätt vid samma ålder.

*Kunskap trillar inte från ovan. Inte ens om samma självklara krav på ARBETSSKYDD ställdes på varenda skola, som på vuxnas arbetsplats, inklusive krav på bullernivå m.m. så skulle ”alla” barn få tillräcklig struktur och lugn för att kunna lära in. Men de kraven är självklara förutsättningar för att kunna lära in.

*Kunskap trillar inte från ovan. Inte ens i den bästa av skolvärldar med ämnes- och stadiebehöriga engagerade välbetalda lärare kan man komma ifrån att det kommer att finnas barn som tidigt slås ut. Barn som förut haft möjlighet att ta sig ett eller ett par sabbatsår i form av anpassad undervisning under senare grundskolåren; barn som utvecklats tidigare eller senare än sina klasskamrater och som därför blivit uttråkade på vanliga lektionerna samtidigt som du i samma klass har barn som trots att de kämpar aldrig så mycket och får stöd inte klarar av att där och då lära in det de behöver ha med sig för att utan psykiska, mentala, fysiska eller andra problem klara av nästa skolår.

Det går inte att i femman säga vilka barn som har intressen nog att senare i livet lära in det deras kamrater i klassen redan lärt in. I en vanlig svensk sjua har du elever vars läsning, skrivning samt ordförståelse ligger på den nivå som varenda en som gick i gamla Folkskolan/Enhetsskolan hade med sig från tredje årskursen. I samma klass har du elever vars logiska förmåga just p.g.a. elevens egna individuella utveckling (med eller utan stöd hemifrån) nått de nivåer som en elev förväntas ha enligt kursmål när han/hon går ut 9:an.

Jag kan ge ett konkret exempel från min egen släkt. I släkten finns en grabb som trots att han fick bra stöd, specialpedagog och talpedagog m.m., inte ens när han gick ut 9:an hade knäckt hela läskoden. Han klarade med nöd och näppe att gå ut Grundskolan. Han lyckades komma in på en gymnasielinje som låg i linje med hans intressen. Inte förrän några år efter en mycket blek gymnasieinsats lyckades han knäcka läskoden helt. Han älskade att se på Fantasyfilmer samt spela Fantasyspel på datorn. Lärde sig engelska snabbare än han lärde sig svenska språket och grammatiken. Så kom Harry Potterböckerna ut på svenska. Killen som nästan bara klarat av att läsa Kalle Anka, köpte den första tegelstensromanen. Hans intresse gjorde att han tragglade sig igenom den tjocka boken med hjälp av ordböcker, föräldrar och släkt. Sedan lossnade det. Han insåg att det skulle bli bättre möjligheter om han utnyttjade den nyvunna läsförmågan genom att läsa ett påbyggnadsår. I hans fall inom el. Efter det året så öppnade sig världen. Då var han över 25.

Alla barn är lika värda, men olika. Det finns många barn och unga som mår dåligt för att de slussats vidare utan att ha fått tid att utvecklas och lära sig förstå det som de behöver ha med sig för att klara nästa skolsteg, nästa termin, nästa skolår. Många barn och unga mår dåligt för att kontakten med vuxenvärlden utanför skolan, oavsett föräldrarnas egna utbildning och studieintresse, ofta är sk. kvalitétstid….

Alldeles för många barn och unga har V70-föräldrar ännu mer idag än för några år sedan. Många är de unga som varje månad talar med mig om avsaknaden av föräldrar som finns där när barnet/den unge själv vill och behöver prata. Många är de barn som idag växer upp med kroppsligt närvarande föräldrar som tillbringar tid med mobilen/facebook eller annat samtidigt som de försöker (för det hoppas jag) lyssna på sina barn.

Lagstifta om obligatorisk gymnasieskola är inget annat än att be för ännu mera utslagning av barn och unga. Kunskap trillar inte från ovan. Inte kommer Sveriges elever att må bättre, inte kommer självmordsförsöken att minska eller självkänslan hos de enskilda eleverna att öka genom S och MP:s Obligatoriska Gymnasieskola. Barn och Unga är individer som inte utifrån ålder går att stoppa in i en box eller sätta upp på en hylla för att därifrån stråla som en stjärna. Alla barn är lika värda men olika. Det tar 12 år att Utbildas till arbetslöshet och vuxendagis inte mår de unga bättre av den ”behandlingen”.