Utan krav på

att elever skall kunna visa upp vad de lärt in, i ämne efter ämne, så har svenska skolan från Grundskolans införande och Palmes UKAS på 70-talet urholkat kunskapsinlärningen mer och mer. Det är då inte konstigt att vi ser oro i leden bland alla de som i sann ‘Alla skall med anda’ slussat genom Grundskolan utan att ens ha läsförståelse och ordkunskap nog att kunna tillgodogöra sig det som förhoppningsvis ämnes- och stadiebehöriga lärare lärt ut.

Klart att förkunskaperna brister, SvD ledarsidan 20 maj 2013 se även När ordförståelse saknas, Norah4you 7 januari 2013

Förhoppningsvis, är en sak. Verkligheten en annan. Det är ingalunda så att en svensk skolelev, oavsett var i världen hans/hennes föräldrar är födda de senaste 10-15 åren kunnat utgå från att de lärare som undervisar ens läst ”sitt” undervisningsämne på gymnasiet….. än mindre läst ämnena de tilldelats av den kommunala skolan/privata skolans rektorer. Återkommer till den biten längre ner.

När skolåret då närmar sig sitt slut och eleverna får förhandsbesked av sina ‘lärare’ att de kommer att få det eller det betyget, så blir det oro i leden hos alla dessa genomslussade elever. Elever som sveks redan under första skolåren. Oavsett om en elev började i ‘nollan’/första klass eller senare beroende på att de kommit hit till Sverige när de blivit äldre, så har elev efter elev som inte klarar av att läsa svensk text tillräckligt bra för att förstå och dra slutsatser utifrån det de läst svikits. Vi har många svenska elever som aldrig någonsin fått det stöd de behöver för att hitta ‘läsnyckeln’. De hankar sig fram genom att de slussas genom skolsystemet. Vi, svenska samhället, har skapat frustration genom att inte ställa krav från början till slut genom skolan. Vi, svenska skolsystemet, har skapat stress genom att inte ha kontroller av kunskaper i form av betyg, gärna bara godkänt eller ännu inte uppnått kursmålet, under samtliga skolår. När så eleven kommer till årskurs där betyg delas ut, så råder stress oro och osäkerhet om vad som krävs. Vi har skapat frustrationen bland ungdomar. Detta trots att eleverna läser färre språk och mindre kurser än vad vi själva gjorde fram till 1968. Frustration som speciellt i sk. utsatta områden tar sig våldsamma inslag.
Tumult – satte eld på bilar och kastade sten, Expressen 20 maj 2013
Stökiga ungdomar i Backa, GP 20 maj 2013
Upplopp och bränder i Husby, SvD 20 maj 2013
Stenkastning och bilbränder i Kista, DN 20 maj 2013
Upplopp i Husby under natten, Sveriges Radio 20 maj 2013
Kastade stenar och satte eld på bilar, SvT 20 maj 2013

Med svenska elever menar jag här elever som fötts här i Sverige, växt upp här i Sverige och är svenska medborgare oavsett var deras föräldrar är födda eller om de har dubbelt medborgarskap. När de kommer till 7:an kan en hel del av dessa elever, minst lika många med föräldrar som är födda som svenska medborgare som med föräldrar som är invandrare, inte klara av att skriva en uppsats på mer än ett halvt A4. De har helt enkelt inte fått den hjälp som Skollagen ger dem rätt att få. Kommun efter Kommun har efter Kommunaliseringen av skolan försökt att med osthyvel och stora tårtingrepp minska kostnaden för elevernas lagliga rätt till god undervisning!

Så har vi alla dessa stökiga elever. Ett stort antal av dessa är egentligen mycket mer intelligenta än genomsnittseleven. Några av dem är, ve och fasa för vissa lärare som inte själva behärskar ”sina” ämnen, så framåt att lärare efter lärare som indoktrinerats med socialistiska ‘Alla skall med’ försökt bromsa den spirande talangen. De flesta av stökeleverna som fått sk. bokstavsetikettering, något som skadar mer än det hjälper (dvs med medicinering ser patienten, förlåt eleven, ut att bli lugnare men får hämmad utveckling) har aldrig någonsin haft ämnes- och stadiebehöriga lärare som varit intresserade av att på den lilla tid per elev (cirka 1,5 min per elev och lektion – vissa ämnen max 4,5 min per elev och vecka) som står till buds hitta just den elevens speciella intresseområde/styrka. Elever som då hämmas och tvingas kvar månad efter månad repeterande samma sak oavsett om det är ett ämne som matematik, där repetition är av godo för ökad förförståelse för nästa inlärningsmoment, eller ett ämne som historia (ett av mina egna ämnen) där stor del av alternativ kurslitteratur är vrickad och vriden utifrån flumskolans vänstervridna uppfattningar. Elever som tvingas traggla samma politiskt korrekta text i ny variant, för att det ju inte är tillåtet att ens kunna misstänkas för att vara rasistisk och tanken att någon elev skall tillåtas göra verklig fördjupning och få tillstånd att gå vidare till nästa inlärningsstadie är frånvarande. Frånvarande i ‘Alla skall med’ andans skola.

Så får då lugna elever, de tysta flickorna som kan utantill men inte förstår texten, de lugna grabbarna som tror att det räcker att skriva fullt på varje skrivning, de stökiga eleverna som fått sig itutat att alla elever skall ha rätt att söka och komma in på sina önskeprogram i gymnasiet samt självfallet gå ut med högskolebehörighet, alla dessa eleverna ser hastigt och lustigt att gullandet under skolåren inte räcker för att få tillräckliga betyg. Tillräckliga betyg för att bli behörig eller tillräckliga betyg att ens komma in på önskad studielinje som i många fall ändå är rena utbildningen till arbetslöshet.

Från tidigare bloggartikelinlägg:
Artikel 26
1. Envar har rätt till undervisning. Undervisningen skall vara kostnadsfri, åtminstone på de elementära och grundläggande stadierna. Den elementära undervisningen skall vara obligatorisk. Yrkesundervisning och teknisk undervisning skall vara allmänt tillgänglig. Den högre undervisningen skall stå öppen i lika mån för alla på grundval av deras duglighet.

Så var det med det. Det finns ingenting som ens ger någon person rätten att kräva att få läsa vidare på gymnasiestadiet. Det är mycket bra att vi i Sverige har den förmånen. Det är mindre bra att många av de som kommer till gymnasiet inte ens är behöriga i alla de ämnen som krävs för att få läsa vidare på gymnasiet! Något gick allvarligt snett under Alla skall med åren. Studera vidare ingen mänsklig rättighet, Norah4you 22 mars 2013

Sverige och svenska politiker, speciellt socialdemokratiska politiker från Palmes tid som skolminister och framåt, har urholkat grunden för den svenska skolan. Lika lite som det är en mänsklig rättighet att få läsa vidare över huvudtaget, alltså inte bara i de ämnen eleven själv önskar; lika lite är det en mänsklig rättighet att under barn- och ungdomsåren få se fritiden ta över vikten av inlärning.

Dagens situation med oro bland annat i Göteborgs och Stockholms förorter där bråk, antändning av bilar och byggnader, t.o.m. skottlossningar och pistolhot från unga (min egen dotter råkade ut för det senare i sin yrkesutövning i början av månaden), har rötter långt in i Alla skall med andan. Det har inte varit politiskt korrekt att kräva att innehållet skall vara lika viktigt som närvaron. Det har inte varit politiskt korrekt att önska att elever som har något så när samma bakgrundskunskap skall tillåtas lära vidare i sin egen takt. Det har inte varit politiskt korrekt att kräva att pengar skall anslås i den utsträckningen som Skollagen kräver för att elever skall kunna lära in. Däremot har det varit politiskt korrekt att kräva att skolor i utsatta områden, vilket i sann politisk korrekthet tolkats som invandrarområden som om alla invandrare kunde dragits över en kam…., skall få större del av skolkakan som finns kvar när kommunerna sparat på lärarlöner, skolmat och skolmaterial samt höjt skollokalskostnaderna för att täcka andra icke av lag påtvingade kommunala skyldigheters kostnader.

Läste vid denna tiden förra året en insändare av en tjej som var helt säker på att hennes bror inte fått högsta betyg i allting för att han var invandrare. Tjejen som skrev på mycket bra svenska hade fått det felaktiga intrycket att om en elev bara suttit av tiden och skrivit nästan helt rätt på alla prov, så var det därmed enligt hennes intryck lärarens skyldighet att ge eleven högsta betyg…. Vart i hela fridens namn har det barkat med alla dessa ickebehöriga lärare som gett glädjebetyg inte bara i privata skolor utan fastmer i många kommunala skolor för att rektorer ibland t.o.m. sagt att de skall ändra betyg för att få bättre snitt i skolan…… Ja jag råkade själv ut för en sådan rektor och har senaste åren hört många bekanta ämnes- och stadiebehöriga lärare som påtvingats att sätta önskebetyg….

Jag tänker så på den där rektorn från stad vid Vänern som ringde mig en gång innan jag blev så handikappad som jag är. Veckan innan ett skolår skulle börja var jag fortfarande arbetslös, som så många andra ämnes- och stadiebehöriga lärare råkar ut för efter att rektorer anställt obehöriga på ”tillsvidare anställning”. Rektorn ville jag skulle komma upp och som huvudämne ha Kemi…. något jag inte läst sedan våren 1968. För jag var ju 4-9 lärare…… Ja sa jag, om rektorn är beredd att ringa och förvarna Räddningstjänst varje gång jag skall gå in i Kemisalen, så visst är jag beredd att försöka, men lämplig att undervisa i Kemi är jag inte. Efter en stund förstod rektorn problematiken och varför jag var helt olämplig för den tjänsten……

Jag tänker på en kompis, från början teknisk högskolelärare och forskare, som när forskningsanslaget på hans område minskade skolade om sig till gymnasielärare i matematik och fysik. Två ämnen som svenska gymnasieskolan har brist på ämnes- och stadiebehöriga lärare i. Under de tio år som gått sedan dess, har min gode vän ännu inte fått tillsvidare anställning. Där blockeras tjänsterna av lärare som inte har läst dessa ämnen i kombination eller som inte läst matematik. Min gode vän har under åren emellan fått gå arbetslös eller ta termins/läsårsvikariat där han fått kombination NO (han har inte läst biologi eller kemi sedan 1970) tillsammans med Sex och samlevnad (!!!), Samhällskunskap eller Religion (något han inte läst sedan 60-talet) och i bästa fall några få klasser i matematik.

Läser Leif Pagrotskys märkliga angrepp på Alliansen för skolans förfall. Pagrotsky till attack mot Alliansen, Aftonbladet 20 maj 2013 Märkliga eftersom jag så väl minns den estraddebatt han och jag var deltagare i under studenttiden en gång i tiden när försämringarna som jag och många andra såg var på väg var uppe till debatt på Sveriges studentkårer som debatterade rakt över kårgränserna. Minns det så väl. För jag har aldrig i mitt nu 63 åriga liv gjort bort mig så mycket. Började med ett underbart inlägg och fick med mig stor del av de flera hundra åhörarna. Pagrotsky appostroferade mig och gjorde ett inlägg som jag skulle svara på…… det var bara det att jag råkade inleda med lilla Leif hela salen låg dubbel och jag fick snabbt avsluta mitt svar….. Inte roligt då men kul grej att minnas.
Men Leif Pagrotsky, det är inte Alliansen som skall ta ansvar för svenska skolans haveri. Det ansvaret skall läggas på de som orsakade det hela och där är Socialdemokraternas skolpolitik från slutet av 60-talet den stora katastrofen!

En skola utan krav gör eleverna en björntjänst för den förbereder inte eleverna på vad arbetsmarknaden kräver i såväl kunskapsinlärning som socialt uppförande. En skola som söker problemdefinitioner på elever som inte stämmer överens med ‘Alla skall med mallen’ är en skola som inte förstått att det är en mänsklig rättighet att få utvecklas i sin egen takt. Det är en skola vars ledning, saknar kunskap om Barn- och Ungdomars utveckling…. samma gäller tyvärr även många lärare som inte är ämnes- och stadiebehöriga eller ens gått Lärarhögskolan…. Vi får den oro i samhället som vi skapar genom att inte vara där och ställa krav utan ge eleverna intryck av att alla verkligen skulle ha rätt att komma in var de vill och bli vad de vill. Verkligheten sedan är en annan. Såväl när det gäller vilka betyg som eleverna är behöriga att få som vilka betygskrav som gäller för att komma in på olika linjer. Samma gäller sedan i yrkeslivet. Har elever inte fått rätt bakgrundskunskap och hjälpts att välja ämnen som är gångbara på arbetsmarknaden, så har samhället skapat frustration för alla som inser att de riskerar arbetslöshet på kort och lång sikt.

Tillägg 19.19 20 maj 2013 Upplopp rasade i Husby under natten mot måndag.

Nu har S-ledaren Stefan Löfven kommenterat kaoset – som orsakade omfattande skador i Husby centrum.

”Det naturligtvis är både oacceptabelt och meningslöst att bränna bilar och kasta sten på brandkåren”, skriver han på Facebook.
….
Löfven fortsätter sedan med att redovisa siffror från Ungdomsstyrelsen som visar att 38 procent av 20- till 25-åringar i Husby varken studerar eller arbetar.

Även andelen som når grundskolans mål är betydligt lägre i än i exempelvis Stockholms innerstad, 50 procent jämfört med 90 i innerstaden, skriver partiledaren. Löfven om Husby: Det är oacceptabelt och meningslöst, Aftonbladet 20 maj 2013

Det handlar inte bara om att det är förortsområde med många invandrare. Som SO-lärare lärde jag mig att det fanns många invandrare som var mycket måna om att deras barn skulle lära sig det som lärdes ut i skolan. Som handikappad som mellan resor till och från min dotter mest får ligga för att orka komma ut överhuvudtaget (konstant värk på 5 ställen artros efter olyckor och ett överfall) står jag ofta med invandrarbarn som åker till annan skola än de vi har i Tuve. Många av dessa barn berättar att deras kusiner i hemlandet tycker att de inte får lära sig tillräckligt vad gäller t.ex. matematik här i Sverige. Samtidigt så finns det ingen som helst möjlighet i en demokratisk stat att tvinga de bästa pedagogerna till de mest utsatta områdena. Så det hjälper inte med att se till att det blir fler lärare. Vad man däremot borde skarpt kräva är att dessa skolor, precis som andra, endast får ha ämnes- och stadiebehöriga lärare samt att det kan vara bra för ordningen i skolan, dvs för att återfå respekten för behöriga lärare, vore att man fick in hemspråkslärare som assistenter i klassrummet och att de av hemspråkslärarna som inte är behöriga lärare fick som minst 1 års pedagogisk utbildning samt något av de ämnen utöver hemspråket där dessa lärare skulle kunna hjälpa till oavsett vilket språk eleverna talar. Den utbildningen borde kunna varvas med halvtidsarbete och B-avdrag.

Tillägg 09.09 21 maj 2013 Skolan är nyckeln, Expressen Ledarsida 21 maj 2013 NJA – Skolan är en av nycklarna. Föräldrarna en annan. Men det är också viktigt att klara ut att det inte är mer lärare i antal utan välutbildade ämnes- och stadiebehöriga lärare som krävs på problemskolor. Det får inte finnas en enda lärare som ansvarar för en klass som inte är ämnes och stadieutbildad när det handlar om problemskolor. Man kan inte kommendera lärare till vissa skolor, även om en del svenska kommuner försöker med fackens goda minne. Men man kan ställa krav från kommunens sida oavsett om det är kommunala eller privata skolor i området att endast ämnes- och stadiebehöriga lärare får ansvara för lektionsundervisningen. Det kostar men det måste få kosta den högre lön som dessa lärare är berättigade till i förhållande till alla dessa ‘erfarna’ men obehöriga lärare som ofta finns på dessa skolor. Det är också viktigt att ge de hemspråkslärare som finns på skolor i problemområdet mer ämnesutbildning (minst ett ämne utöver hemspråk) samt lärarutbildning. Se förslag ovan.

Read Full Post »

Ära de som äras bör – kommunerna

Det är de svenska kommunerna som borde äras eller rättare sagt ställas till ansvar för hur 55.000 svenska unga har kunnat falla emellan stolarna och varken arbeta, studera eller finnas anmälda hos Arbetsförmedlingen. Det är kommunerna som har ansvaret att se till att de unga som hoppar av skola, skolkar eller aldrig börjar i gymnasieskola inte tappas bort. Finns det ens någon statistik som visar om några eller hur många av dessa 55.000 unga ‘borttappade’ som uppbär någon form av socialstöd från sin hemkommun eller har de 55.000 föräldrar som betalar för allt de gör? Om en kommun inte med säkerhet vet att de unga som inte läser vidare samt de som hoppar av gymnasieskolan har sin försörjning tryggad på något vis, så finns det väl anledning att höja varningsflagg för ytterst få under 24 år startar egna företag. Finns det mycket svartjobb i kommunen/kommunerna eller är merparten av dessa unga sådana som hamnar i kriminella sammanhang?

Oaktat vilket är det knappast på ministernivå frågan om de 55.000 unga egentligen hör hemma. Att en minister bör kräva av svenska kommuner att de följer upp, är något helt annat. Det gäller också att kommunerna ser till så alla de praktikplatser som kommunerna förmedlar, såväl inom som utom den offentliga verksamheten, inte innebär att de unga utnyttjas och får göra riktigt jobb ofta även i kommun utan handledare vid sin sida ens om de sätts i reception. De unga som jobbar, för när något kräver eget ansvar utan handledare vid sidan hela tiden (räcker inte som vissa kommuner tror att handledaren finns ‘i huset’ och går att rådfråga) så är det jobb och inte ungdomspraktik.

Missbruket av unga är ministerns ansvar, Ingvar Persson Ledarkrönikan Aftonbladet 19 maj 2013

Read Full Post »

Rätt analys men fel slutsats

LO har helt rätt i sin analys av hur EU-s konkurrensdirektiv och fria rörlighet påverkar bl.a. Sverige. Så långt är det inget som helst problem att hålla med följande:

Det menar LO som tar upp problemet i en rapport som släpps i morgon. Den nya LO-rapporten visar hur företag kan använda EU:s fria rörlighet för att skapa paketlösningar med lägre skatter, eller inga skatter alls.

Till exempel kan ett företag som verkar i Sverige vara skrivet på Irland och hämta personal från Polen, berättar Claes-Mikael Jonsson, jurist hos LO.

– Man betalar arbetsgivaravgifter i Irland som är 12 procent, jämfört med 32 procent i Sverige. Och, i Polen är inkomstskatten en egenavgift, det är upp till arbetstagaren att betala den. Det vi ser när vi träffar de här arbetstagarna är att det blir ingen skatt betald i Polen, säger Claes-Mikael Jonsson.

Företagen kan alltså sänka sina kostnader ordentligt. Det sker utan att man bryter mot svenska kollektivavtal. Eftersom avtalen reglerar bruttolönerna utan att se till avgifterna i andra länder.
Snedvriden konkurrens hotar svenska företag, SvT 19 maj 2013

Det är bara det, att detta är helt i enlighet med vad EU beslutat om och Sverige har som EU-medlem ingen som helst möjlighet att via lagar förhindra den rörlighet och de möjligheter som direktiven ger. EU-lag går över svensk lag. Så slutsatsen borde vara en av följande:

* Hur kommer det sig att Arbetsgivaravgiften i Sverige behöver vara 32% när den klarar sig med 12 % i Irland. Dvs vad är det som vi svenskar får mer än Irländarna får och är det någon bit av det som är för dyr i Sverige om den finns med i det som betalas av arbetsgivaravgift i Sverige?

* Så länge EU inte är en stat motsvarande USA, så kommer skatterna att vara helt olika – frågan är OM Sverige vill eller inte vill ha lika skatter som lågskatteländerna i EU. För ingen kan väl tro att lågskatteländerna är beredda att höja skatten eller att EU om vi skulle få Europas Förenta Stater är beredd att acceptera så stora skatteskillnader mellan ev. delstater i ett nytt EU?

Innan man besvarat de frågorna, så är det orimligt att försöka trolla bort korten – lagt kort ligger. Vi är med i EU och Sverige har accepterat såväl fria rörligheten inom EU som konkurrensdirektivet. Att då klaga på snedvriden konkurrens är lite väl sent att klaga.

Read Full Post »

Avundsjuka LO

för inte kan det väl vara annat än titelsjuka det egentligen är frågan om när LO går ut och kräver att samtliga yrkesprogram på gymnasieskolan skall ge högskolebehörighet. Inte kan det väl vara frågan om att gömma undan de elever som pågrund av mobbning, inte erhållen stödundervisning eller de som varken är intresserade av att läsa? För inte kan det väl vara svenska Grundskolans många obehöriga lärare och kommunernas njugghet när de kommer till 7:an har fått lära in ordkunskap, ordförståelse som är orsak till att så många elever inte väljer eller platsar på tekniska eller naturvetenskapliga program?

Börja hemma sa en kung i Sparta när en av medborgarna krävde demokrati och jämlikhet. Börja i Grundskolan att ställa de krav som Skollagen och Kursmålen i respektive ämne ger. Se till att ingen kan släppas igenom Grundskolan utan de kunskaperna.

Inse sedan att även om alla elever skulle fått samma tränare och träningsprogram i idrott, så är det få som kan bli idrottsstjärnor. I det privata arbetslivet har yrkeserfarenhet och långvarig praktisk utbildning sedan 1980-talets slut värderats högre än en aldrig så flott akademisk titel. Akademiska titlar visar på teoretisk förmåga i bästa fall inom de områden som efterfrågas på arbetsmarknaden….. vi har fått många rent ut sagt önskeutbildningar som inte leder till ökad anställningsmöjligheter på den fria icke offentliga marknaden…. Akademiska titlar talar sällan om praktisk förmåga eller ens om förmåga att omsätta teori i praktik eller att förstå innehållet i det de ‘slagit in’ från kurslitteraturen.

LO sviker alla de som av ett eller annat skäl inte lyckats lära in/inte klarar av att visa att de förstått det som Grundskolans kursmål kräver när LO försöker teoretisera all vidareutbildning efter Grundskolan. Alla människor är lika värda, men olika. En del har musiköra och andra har ett färg- och formsinne men varken det ena eller det andra innebär att alla kan och vill sitta i skolbänken efter Grundskolan.

Att kräva mer teoretisk utbildning för att ha med sig högskolebehörighet löser inte några som helst problem, men skapar andra. Ökad längd på den arbetsplatsförlagda praktiken är däremot ett mycket bra krav/önskemål. Problemet här är att det i många fall är mycket svårt för alla som går yrkesprogram att få relevant arbetsplatsförlagd praktik. Det är något helt annat.

Låt parterna vara med och forma yrkesprogrammen, DN 17 maj 2013
LO vill förändra yrkesutbildningen, GP 17 maj 2013
LO vill förändra yrkesutbildningen, Aftonbladet 17 maj 2013
LO vill förändra yrkesutbildningen, SvD 17 maj 2013
LO vill förändra yrkesutbildningen, Skånskan 17 maj 2013
LO vill förändra yrkesutbildningen, Metro 17 maj 2013

Längre påtvingad utbildning är ingen lösning på skolleda eller på problemet att förmågan att lära in varierar och kräver olika inlärningsmetoder något som i en kommunaliserad skola kostar mer än kommunerna är beredda att betala. Inser man inte det, så är det endast titelsjuka som är sjukdomen. Sänka kraven på högskoleutbildningarna ger inte heller det bättre kunskaper! Alla människor är lika värda men olika. Alla jobb är lika viktiga, men kräver helt olika grundkunskaper. Alla jobb har inte behov akademisk utbildning. Att som LO diskvalificera de jobb som inte behöver teoretiska men väl praktiska kunskaper är skrämmande lågt! Det är ingen Mänsklig Rättighet att få läsa vidare!

Read Full Post »

Börja i rätt ände

Det finns inget så farligt för ett samhälle som när politiker som inte är specialister, verkliga specialister på de områden de uttalar sig om försöker trycka in andra människor, vilka som helst, i en önskemall där de, politikerna utgår från drömvisioner om hur samhället ser ut, hur arbetssituationer på arbetsplatser ser ut samt hur detta påverkar människor direkt och indirekt.
Det är förmätet och övermaga när en politiker, speciellt en Socialminister som varken är arbetsmedicinskt utbildad eller ens psykolog med specialkompetens inom arbetsmiljöområdet, kommer med påståenden om att problemet med ökad psykisk sjukdom skulle ligga i Försäkringssystemet. Något så urbota dumt har inte hörts i Sverige sedan Andra Världskriget och då endast från enstaka politiker oavsett partitillhörighet!

Det allra första som måste göras är
* att se till att samtliga som jobbar med försäkringsfrågor på försäkringskassan får en speciell högskoleutbildning som ger dem legitimation inkludrande medicinsk kunskap som minst motsvarar en sköterskas samt härutöver utbildning i socialpsykologi och arbetsmedicin anpassad för att dessa som vi vanliga väljare har rätt att kräva att de har rätt utbildning ens har förutsättningar för att kunna uppfylla Regeringsformens 1 kap 2§:

2 § Den offentliga makten ska utövas med respekt för alla människors lika värde och för den enskilda människans frihet och värdighet.

Den enskildes personliga, ekonomiska och kulturella välfärd ska vara grundläggande mål för den offentliga verksamheten. Särskilt ska det allmänna trygga rätten till arbete, bostad och utbildning samt verka för social omsorg och trygghet och för goda förutsättningar för hälsa.

Det allmänna ska främja en hållbar utveckling som leder till en god miljö för nuvarande och kommande generationer.

Det allmänna ska verka för att demokratins idéer blir vägledande inom samhällets alla områden samt värna den enskildes privatliv och familjeliv.

Det allmänna ska verka för att alla människor ska kunna uppnå delaktighet och jämlikhet i samhället och för att barns rätt tas till vara. Det allmänna ska motverka diskriminering av människor på grund av kön, hudfärg, nationellt eller etniskt ursprung, språklig eller religiös tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning, ålder eller andra omständigheter som gäller den enskilde som person.

Samiska folkets och etniska, språkliga och religiösa minoriteters möjligheter att behålla och utveckla ett eget kultur- och samfundsliv ska främjas. Lag (2010:1408).

När Socialminister socialförsäkringsminister Ulf Kristersson (M) idag 16 maj 2013 och regeringen idag ger Inspektionen för spcialförsäkring (ISF) i uppdrag att se om Försäkringssystemet är anpassat för psykisk ohälsa, så är den biten i uppdraget helt fel ände att börja i.
Psykiskt sjuka kan ordineras att gå till jobbet, DN 16 maj 2013
Psykiskt sjuka kan tvingas jobba mer, Expressen 16 maj 2013 Det enda det leder till, är att psykiskt sjuka blir sjukare och sjukare samt att arbetsplatsernas arbetskamrater mår sämre och sämre – det är inte deras uppgift att stötta de psykiskt sjuka genom att finnas där eller att se hur andra mår dåligt! Börja i rätt ände!
Han menar att vara bort från jobbet är en mycket större riskfaktor för dem med psykiska diagnoser än för dem som har brutit ett ben.

– Det finns naturligtvis undantag, men i väldigt många fall är det direkt farligt för dessa personer att inte ha dagliga rutiner och att inte känna sig behövda, säger han till tidningen.
HUR I HELA FRIDENS NAMN VET SOCIALMINISTER ULF KRISTERSSON DETTA???????? Skomakare bli vid din läst som de gamle sa!!!
Regeringen ser över sjukregler, SvD 16 maj 2013
Sjukregler för psykisk ohälsa ses över, Sveriges Radio 16 maj 2013 Lika smart som när man i gångna tider lät Fältskärn och inte läkaren avgöra om något ben skulle kapas! Det enda som åstadkoms är ökad psykisk press och känsla av utanförskap genom att människor som inte mår bra inte blir tagna på allvar. Är så långt från den människosyn vi i Moderaterna har i vårt partiprogram. Hör inte hemma i ett moderatparti att skambelägga de som mår dåligt!

Steg 2 efter att sett till att Försäkringskassans handläggare får helt annan och relevant högskoleutbildning med legitimering, vilket måste vara steg 1 och det per omgående om något skall hända som stärker likavärdesprincipen i bedömningar, så krävs ytterligare ett steg:

* Skapa en avdelning under Arbetsmiljöverket där specialister på arbetsmiljömedicin och psykisk ohälsa samt specialister utbildade i kirurgisk ortopedi med vidareutbildning i psykisk ohälsa. Dessa specialister skall få forskningsanslag värda namnet för att tillsammans med Förtroendeläkare hos Försäkringskassan (med ökade krav på patientkontakt) se vilka medicinska eller psykologiska metoder som är bäst lämpade för att få människor att orka vidare.

Fler allvarliga arbetsolyckor, GP 16 maj 2013 Den politiker som inte ser ett samband mellan ökad stress, psykisk ohälsa och fler allvarliga arbetsolyckor den politikern hör inte hemma i politiken utan i sandlådan!

* Förtroendeläkare hos Försäkringskassan som i ett nytt system måste tvingas till patientkontakt i samtliga fall där de ifrågasätter andra specialistläkares sjukskrivning. Dessa Förtroendeläkare bör knytas till de Universitetssjukhus som har läkarutbildning och Förtroendeläkare bör då vara ett steg på karriärstegen.

Människor är inte råttor. Alla människor är lika värda, men olika. Kan inte svenska politiker oavsett partitillhörighet inse att Regeringsformens 1 kapitel 2§ gör att det inte ens är tillåtet att diskriminera någon på grund av t.ex. sjukdom eller funktionshinder, observera att psykisk ohälsa kan vara ett stort funktionshinder, så är det frågan om inte respektive politiker nått högre än hans eller hennes kunskapsnivå ger rimlig positionering för.

Senast i gångna helgen fick jag reda på att ett av alla de självmord som skett i Göteborgsregionen och som t.o.m. när det gällde personens första självmordsförsök skrevs artiklar om i tidningarna, hade lyckats med sin avsikt att begå självmord andra gången. Där har vi den sista viktiga biten. Vi måste ta till oss att i vissa åldrar är den vanligaste dödsorsaken självmord. Vi måste ta till oss detta och se till:

* utöka den psykologiska kompetensen så att det redan från början finns skolpsykolog till hands för varje skola, grundskola så väl som gymnasium, och på alla vårdcentraler så att ingen som mår så dåligt som dessa unga gör oavsett om Du Ulf Kristensson eller jag, vi som inte är specialutbildade i frågan men där jag ändå läst socialpsykologi utöver Barn- och Ungdomars utveckling, att ingen av dessa unga faller igenom utan får rätt stöd från första läkare/sköterske/psykologkontakten fram till dess att den unga/unge mår så bra att den klarar sig själv i livet. Utan detta hjälper inga översyner av Försäkringslagstiftningen. Det enda det nya uppdraget gör är att försvåra och skamlig lägga psykisk ohälsa!

Larm om fler självmord bland unga, GP 16 maj 2013
Larm om fler självmord bland unga, SvD 16 maj 2013
Larm om fler självmord bland unga, DN 16 maj 2013
Larm om fler självmord bland unga, Aftonbladet 16 maj 2013
Ta larmen på allvar och börja i rätt ände!

Read Full Post »

Du har fel Lena Mellin

Sverige klarar sig gott utan merparten av de subventionerade jobben. Vad som Arbetsförmedlingen med speciellt lokala och regionala socialdemokratiska politikers goda minne gjorde var att redan under Göran Perssons första regeringsperiod skapa ett B-lag i Sverige där många som trots lindriga handikapp klarat högkvalificerade jobb under flera år när neddragningar skedde inte fick samma hjälp att söka vanliga jobb som resten på den tiden fick. Om de tackade nej till det som närmast kan kallas Vuxendagis där välutbildade människor skickades på all möjlig utbildning de redan hade, så blev många jag känner ”erbjudna” möjligheten att få subventionerat jobb. Det gick så långt att flera uppmanades söka dessa själva men med papper som arbetsgivaren skulle fylla i och den arbetssökande lämna in på Arbetsförmedlingen som redan i förväg sagt att de skulle godkänna upp till 1 års ‘anställning’. Dessa subventionerade tjänster hade löner som inte följde övrigas på arbetsplatsen. Ofta var även ingångslönerna lägre än vad vederbörande normalt skulle fått utan arbetsförmedlingens ‘hjälp’.

Sverige klarar sig inte utan bidragsjobben, Lena Mellins kolumn Aftonbladet 9 maj 2013

Read Full Post »

Dumt bevisa sin dumhet

För så är det kära ‘Ledare’, att om någon i sitt stilla sinne går och tror att: Om vi fortätter att rekrytera och befordra som vi gör i dag dröjer det till 2031 innan det finns lika många kvinnor och män på chefspositioner. Om vi vill se jämställda styrelser i börsbolagen får vi vänta i 50 år. Har vi verkligen råd att år ut och år in bekräfta en bild för unga talanger och chefsämnen att vi i vår rådande meritokrati inte värdesätter eller ens förväntar oss att hälften av befolkningen har det som krävs för att nå de absoluta toppositionerna? Kvotering kan skapa tydliga karriärvägar, Annika Elias ordförande Sveriges chefsorganisation Ledarna på SvD Opinion 9 maj 2013
så har vederbörande härmed bevisat sin egen okunskap. Hur så undrar säkert någon. Svensk grundlag, närmare bestämt Regeringsformens 1 kap 2§ TOTALFÖRBJUDER positiv eller negativ diskriminering p.g.a. kön, ålder etc…..
Alltså är uttalanden som Annika Elias endast bevis på att alltför många nått alltför högt i karriären utan att ha täckning för det som varje elev när den lämnade Grundskolan SKULLE lärt in för att ha uppnått kursmålen i ämnet Samhällskunskap årskurs 9. Illa. Ännu värre än så, att gå och tro att det är en karriärstege som varje person som hamnat på en pinne har rättighet att kräva att få komma på nästa pinne, det förutsätter Socialism eller Kommunism – något vi inte har i Sverige. Men det är ännu värre än så – OM det är något som skulle garanterat att styrelser aldrig någonsin får bästa representanterna, så vore det om Sveriges Grundlag ändrades så att det lagmässigt vore möjligt att kvotera in någon på grund av kön. Observera ingen garanti att ens en bra chef har de kvalitativa kunskaperna som ger en bra styrelseledamot… helt olika roller.

Sedan hade det varit tacknämligt om en ordförande för Sveriges chefsorganisation Ledarna hade visat upp någon som helst kunskap i vilka argument som är giltiga argument i stället för att använda sig av flera av de vanligaste fallacies!

Se även tidigare inlägg i debatten på SvD Opinion: Kvotering löser inte det riktiga problemet, SvD opinion 8 maj 2013 respektive Kvotera kvinnor till styrelser, SvD 7 maj 2013 den senare uppvisar en av de mest anmärkningsvärda okunnighetsbevisningarna. Skylla på att Sverige halkar efter andra länder utan att ta hänsyn till att varje enskilt land har sina grundlagar/konstitution. Det är tillåtet att vara dum i Sverige, men dumt att bevisa det…..

Read Full Post »

För låga krav

ställs på skolan när elever släpps igenom utan att ha ordförståelse och ordkunskap samt ha tillgodogjort sig den kunskapsutlärning som eleven har rätt till enligt Skollag och vanligt sunt bondförnuft.

Detta är inte alls detsamma som att i sann Alla skall med anda kräva
Vi vill göra gymnasieskolan obligatorisk, investera i lärarna och vi säger blankt nej till de stora besparingar på en hårt pressad gymnasieskola som regeringen genomför. Vi investerar också i fler utbildningsplatser på universitet och yrkeshögskolor i stället för att som regeringen kraftigt dra ned på antalet platser. Vi vill också investera i mindre klasser i grundskolan för att ge varje elev mer tid med sin lärare. Elever som har svårigheter i skolan kan på så sätt ges tidigt och kraftfullt stöd. Och elever som har lätt att lära kan också få mer tid och stimulans att nå längre. Det krävs för att vända den negativa utvecklingen i skolan. Regeringens mål för lågt satta, Magdalena Andersson (S) på SvD Brännpunkt 8 maj 2013

Det går att servera gröt på längden och gröt på tvären även om det kostar. Det är inte samma sak som att de som gröt serverad äter den. Börja med att se till att alla barn lär sig svenska i tal och skrift samt svensk ordförståelse. Se till att barn i de första klasserna får mycket välutbildade lärare i matematik och svenska. Det är grunden. Ämnes- och stadiebehöriga lärare har läst metodik, pedagogik och didaktik och har helt andra förutsättningar än de som enbart läst för att undervisa tvärs över ämnen i de tidiga årskurserna där det viktigaste utöver att ge barnen grund att stå på är att stimulera deras nyfikenhet och intresse. Detta gör man inte med Alla skall med anda utan genom att se till att varje elev får den hjälp eleven behöver för att utvecklas vidare. Dvs de som behöver extra stöd skall få detta utan att de som är snabbare bromsas.

Varje barn har rätt att utvecklas i sin egen takt. Därmed inte sagt att alla barn kan bli Einstein med aldrig så goda lärare. Det är med teoretiska ämnen som det är med fotboll. Tränaren har stor betydelse men kan inte stimulera fram en Zlatan hos de som inte har intresse eller bollsinne och inte ens om detta varit möjligt, så hade det funnits plats för alla elever som fotbollsproffs.

Det är helt orealistiskt att kräva obligatorisk gymnasieskola så länge som det kommer elever upp i 9:an som inte ens kan läsa eller räkna lika bra som en 3:e klassare kunde på gamla Folkskolans och Enhetsskolans tid. Man kan inte slå in kunskap. Enbart ge verktygen att lära in samt att stimulera. Alla har inte samma intressen. Något som syns på de stora antal gymnasielinjer som finns där många utbildar eleverna direkt till arbetslöshet för att behoven på arbetsmarknaden inte motsvarar vad eleverna fått lära sig på de linjer de själva önskevalt. Se Utbilda till arbetslöshet, Norah4you 23 augusti 2012

Read Full Post »

Sluta snattra om att ta bort centrala prov

Börja i stället med bitar som Lärarförbundet borde sett till för länge sedan:

* Prioritera de som är ämnes- och stadiebehöriga lärare och försök inte som Lärarförbundet gjort de senaste 20-25 åren med att kräva att icke ämnes-/stadiebehöriga lärare ens skall kunna åberopa LAS för att stoppa verkligt utbildade ämnes- och stadielärare från att få de tjänster de bör ha ÄVEN om de förra har mer ‘erfarenhet’ GLÖM det resonemanget. Det är inte erfarenhet utan adekvat utbildning samt vidareutbildning inom respektive ämnesområde som lärare undervisar i och god lärarutbildning i de ämnen som läraren undervisar på skolan i som är avgörande.

Vad Ni åstadkommit är att många behöriga lärare tvingats gå hel- eller deltids arbetslösa för att rektorer speciellt efter kommunaliseringen vidareanställt de som inte har utbildningen! Resultatet blev självfallet det vi ser: Utan god egen utbildning i såväl ämne som hur man undervisar i respektive ämne, så blir kvalitén betydligt sämre även om det utåt ser ut som om läraren pga ‘erfarenhet’ kan sitt ämne! Så är inte fallet! Att det sparar pengar för kommunerna och då speciellt på skolområdet är en helt annan sak. Men utan ämnes-och stadiebehörig lärare med lärarutbildning som självfallet ALLTID skall innebära vidareutbildning i ämnen som lärare undervisar i, så blir inlärningen och förståelsen för det som elever skall lära in rent katastrofal!

* Alla elever är lika värda, MEN olika. Inse detta och godta att det inte är någon generell lösning på skol- eller klassproblem att minska klasstorleken. Får en lärare i samma klass elever som ordförståelsemässigt och kunskapsmässigt kan motsvara allt från 2:a klass till 5:e klass i t.ex. en fyra, så är det i och för sig lätt att tro att det löses med mindre klasser. Där är inte problemet. Varje enskild undervisningsgrupp har sina egna förutsättningar. I vissa fall är det bättre för varenda elev att alla kunskapsmässigt ligger något så när lika i de ämnen som undervisas i och att inte undervisningsgruppen får avbrott i och med att elever springer iväg på annan undervisning under lektionstid i ett ämne! I andra fall är det lättare för en lärare att ha individuell utveckling för varje enskild elev – då är det bra med mindre grupper. Det som är viktigast är att varje lärare som individ totalt sett har färre elever och/eller färre ämnen. Det är aldrig bra att en lärare har upp till 120 elever (eller mer). Helt omöjligt att lära känna varje elev lika bra då.

* Se till att varje lärare har djuputbildning och undervisningsutbildning i de ämnen de undervisar i samt att Lärarfacket kräver att rejäl tid finns anslagen för varje lärares vidareutbildning under t.ex. en treårsperiod! Självfallet skall längre utbildning samt vidareutbildning löna sig och ge mer pengar i handen för läraren!

* Kräv att man stoppar att raster sätts på så vis att det blir stökigt i korridorer när någon klass går på rast samtidigt som andra i samma korridor har pågående lektion. Ett av dagens skolas största orosmoment. Det är inte bara i klassrummet det behövs mer lugn och ordning. Även i intilliggande utrymmen behövs detta.

* Sluta att generellt kräva mer vuxna i skolan. Det som behövs först och främst är att alla skolor som minst har tillgång till halvtidsanställd skolsköterska samt att det i högre stadier behöver krävas att det dels finns skolpsykolog på plats i skolan som minst ett antal timmar i veckan och att det behövs det som förr kallades yrkeslärare/syokonsultent etc som har tid anslagen i varje klass från 7:an och uppåt. Elever skall ha tillgång till stöd för att kunna välja inte enbart det de själva, deras föräldrar eller deras lärare tycker de skall välja utan det som respektive elev har bäst förutsättningar att klara av. Dvs. Sluta upp med att se problembarn – Börja med att leta efter varje elevs möjligheter. Samhället kan inte fortsätta att utbilda elever till arbetslöshet. Det är vad som sker idag!

En skola är med nödvändighet en kunskapsinlärningsplats. För att en elev skall kunna lära in, så krävs det att varje skola har tillgång till speciallärare i svenska och matematik. Detta är avgörande för att elever skall kunna få förutsättningar för att lära in även i andra ämnen som historia, geografi, religion och samhällskunskap. Det är viktigt att ordkunskap och ordförståelse prioriteras. Sluta upp med att godta ytkunskaper i läroböcker. Detta innebär också att varje lärare måste kunna ha så få elever totalt sett att läraren kan anpassa läroboken inte bara till klassen utan att ge de elever som lär in snabbare andra läroböcker med fördjupningar. Inte bara repetitionsuppgifter av ytkunskaper!

Sex av tio lärare överväger att lämna läraryrket, Eva-Lis Sirén, ordförande Lärarförbundet på DN Debatt 6 maj 2013 OCH vilka är dessa lärarna? Är de de lärare som har god utbildning och gärna vidareutbildar sig vilket var fallet under 1990-2010? De som såg outbildade ”lärare” få tjänster de själva var utbildade för och som ändå i de ämnen de trots allt fick undervisa i inte fick lön efter lärarutbildning? Varit en sak om de flesta av dessa lärare varit outbildade, men det är sällan fallet. De som har god ämnesutbildning och lärarutbildning de är ofta benägna att söka sig till bättre betalda arbeten med mindre krav att arbetet skall inkräkta på icke arbetstid. De som har god utbildning har lättare att få andra jobb. Eva-Lis Sirén, ordförande Lärarförbundet

Alla skall med mentaliteten och att Alla vuxna skulle kunna vara lärare har fördärvat mer än en generations möjligheter för framtiden! Det finns inom alla andra yrken något som brukar premieras, god utbildning i det man jobbar med leder i övriga yrkeslivet till god yrkesstolthet om den som jobbar får lön motsvarande nedlagd tid. Det är endast inom vården och skolan som betongklossen från socialiseringsivrandet i verksamheten slår hårt. Lönerna för utbildad arbetskraft har blivit därefter.

Read Full Post »

Befria från fas 3,

till vad då?
Flotta löften,
Vi ska se till att varje ung får chansen. Vi ska utrota ungdomsarbetslösheten, lovade S-ledaren.

– Du ska aldrig någonsin känna dig utanför i långtidsarbetslöshet.

Han angrep också regeringens tredje steg i jobb- och utvecklingsgarantin, den så kallade fas 3, som Löfven beskrev som ”slutförvaring”.

– Vi ska befria alla ur fas 3. Unga som gamla.
Vi ska befria alla ur fas 3, Stefan Löfven 1 majtal Lund 2013

Jo jo. Det låter fint det. Men till vad skall Socialdemokraterna ”befria” de unga och äldre arbetslösa som inte ”platsar” i det behov som dagens arbetsmarknad ställer alternativt som t.ex. utbildat sig till Samhällskunskapslärare med eller utan övrigt SO-ämne som andra ämne och är bland de flera hundra Samhällskunskapslärare som inte fick jobb för att det var billigare för kommuner att anställa obehöriga eller i bästa fall SO-lärare utbildade i Historia och Religion….. Men Sveriges politiker och höga tjänstemäns okunskap om våra Grundlagar visar att det även i ämne som Samhällskunskap krävs ämnes- och stadiebehöriga lärare för att elever skall kunna lära in det som är Kursmålen.

Löfven: Unga ska utbildas till företagare, Sveriges Radio 1 maj 2013 Låter bra, men då krävs det att de lär sig grunderna i matematik redan innan de får lämna årskurs 5 samt att dessa unga som minst får läsa Matematik 3 på gymnasiet för att klara av att räkna på ekonomiska kalkyler och förstå dem…. Att de dessutom måste få ämnes- och stadiebehöriga välutbildade lärare i svenska språket redan från 1:a klass är dessutom en grundförutsättning för att kunna läsa in och förstå såväl ord som sammanhang i texter som ibland är juridiskt snåriga och som alla företagare behöver kunna förstå för att lyckas. Men vackert låter det onekligen…..

Efter benbrottet som blev ett flerårigt långt avbrott från Lärarstudierna som precis närmat sig de sista terminerna, så gick jag på AF:s förslag direkt efter sjukskrivningen i början på 1990-talet på ett KUBEN-kurs…. det lät så bra men var så bedrövligt att nästa åtgärd (innan jag själv helt återställd lyckades få tag på vikariat) bara visade på hur tokigt det var det gamla S-förlegade systemet med åtgärder som gav rätt till förnyad A-kassa. På KUBEN-kursen var samtliga deltagare såväl utbildningsmässigt som erfarenhetsmässigt klart överkvalificerade i förhållande till de sk. pedagogerna som skulle utbilda oss, med mångårig erfarenhet inom data och administration, i de nya administrativa kunskaperna och lite språk. Vi som var utbildade med engelska, tyska och franska från Grundskolan och upp och som i de flesta fall suttit i dagliga telefonkontakter med utlandet på som minst engelska och tyska, vi skulle lära oss svengelska (förlåt engelska) av de som inte ens gått ut gymnasiet. Flertalet av oss som gick kursen var akademiker, med eller utan påbörjad omskolning och hade som minst 10 års datavana. Något de som skulle utbilda i data inte hade. Varken det ena eller det andra. Flertalet av oss var också över 40 år och många var kvinnor som efter omorganisationer blivit för dyra för de nya organisationerna som blivit så populära från Palmes sista regeringstid och framåt. Populära såväl inom privata sektorn som i den Offentliga….. Flertalet av oss fick höra att vi var överkvalificerade när vi väl kom på intervjuer. I gruppen fanns två tidigare VD för storföretag. Vart den ena tog vägen det vet jag inte. Den andra kör buss här i Väst trots att Kubenkursen då gick i Linköping.

Det finns två stora problem med alla fina politiska löften om att avskaffa arbetslösheten:

* Vi har utbildat alldeles för många unga under alldeles för många år till arbetslöshet. Se Utbilda till arbetslöshet, Norah4you 23 augusti 2012

* Politiker kan aldrig någonsin skapa jobb som kan betalas av jobb inom den Offentliga sektorn som jobben skapas i. Se Tanken är god, men; Norah4you 20 februari 2013

Så vart skall alla unga arbetslösa ta vägen? En av de dummaste sakerna som avskaffades i samförstånd mellan de stora partierna var Värnplikten. Missförstå mig rätt. Jag är medveten om att det inte varken var så att ALLA män behövdes i det Militära Försvaret, men man visste redan då att det behövdes folk på flera ställen i samhället. T.ex. vården inte minst inom städningen och att det ökade antalet äldre behövde någon att prata med i lugn och ro varje dag. Man visste att det var många unga, de jag i bloggartiklar refererar till som V70-föräldrars barn och de som av annat mer synligt skäl hade/har det svårt hemma p.g.a sjukdom och eller missbruk hos föräldrar, som också behöver få sitta i lugn och ro i stället för stressas och i vissa fall mobbas på skolor mellan lektioner. Platserna i samhället där en form av ALLMÄN SAMHÄLLSTJÄNST skulle behövas inte minst för att unga arbetslösa skall kunna få någon referens och ett arbetsintyg, de platserna sträcker sig från vardagen in i Försvaret. Gör om och gör rätt.

LO-basens utspel 70 miljarder till jobb, Expressen 1 maj 2013 Det är inte möjligt att politiskt skapa jobb. Det är däremot möjligt att skapa förutsättningar för att jobb på den privata marknaden skall kunna skapas. Två helt olika saker. Om sedan 70 miljarder är nog eller för mycket, det beror på hur de hanteras. De skall först komma in i form av skatt. Det är inte så att de skatter som kommer från folk som arbetar i den Offentliga sektorn betalar för 70 miljarder till nya jobb i den Offentliga sektorn. För att kunna få fler i arbete krävs det antingen ökade exportintäkter alternativt höjda skatter för alla över 28.000 kr/månad. Se Svenska modellen, Norah4you 7 oktober 2012
Och för den händelse någon yrar till om utflyttade myndigheter – det är inte gratis och de jobb som ”skapas”, ibland helt strukturpolitiskt eller regionalpolitiskt riktigt, de minskar antalet jobb på det stället myndigheten fanns innan…..

Inga S-löften om LO:s jobbpaket, Aftonbladet 1 maj 2013
Palme leder ny kommission om jobben, SvD 1 maj 2013 Kommission hit och kommission dit – det är förutsättningar för att jobb skall kunna skapas som behövs utöver att det krävs omtänk när det gäller utbildning och arbetsförmedling. Skrota AF och låt fackföreningar och arbetsgivarparter ta hand om det de torde veta bäst om: vilket behov av utbildning som behövs här och nu idag för att få jobb och vilket behov av komplettering/omskolning som kommer att behövas för att de arbetslösa unga och äldre skall kunna få jobb på den arbetsmarknad som man har anledning se som något som kommer att komma. Politiker älskar kommissioner. Verkligheten gör det inte!

PS. den där åtgärden som erbjöds arbetslösa som gått KUBEN i Linköping den bestod i att antingen gå för utbildningsersättning i period om 3 månader åt gången, max 1 år, i hjälporganisationers secondhand eller sitta och sticka på en kyrklig hjälporganisation. Den senare där jag var en månad innan jag själv utan AF:s hjälp lyckades få jobb på skrivbyrå visade åtminstone varje vecka upp resultat av de hjälpsändningar kyrkans medlemmar regelbundet åkte över med till barnhem i Baltikum….

Read Full Post »